用生态学的方法和观点做网络教育

[中国网]:

您近年来一直在研究网络教学这种模式，还是比较新的。而且您强调要用生态学的方法和观点做网络教育。其实今天早上在您的主旨发言里也有这样的论述。我们希望利用这个机会，再和网友解释一下，生态模式的概念？

[顾曰国]:

我非常惊讶，你们从哪里得到的这个消息，原来是从网上得到的。做网络教育我做了九年，另外做网络教育之前我做过十年的远程教育。所谓远程教育，就是学生和老师之间是分离的，空间和时间上是分离的。我做了十年的远程教育，一直在思考，包括国外的远程教育，其中有一个思路在我看来是不成功的，就是在远程教育里始终在模仿校园教育。但是在模仿过程中，它没有对学生和老师在时空上的分离到底产生了什么样的影响，没有做深刻的认识。所以这个时候模仿校园构建远程教育就带来很多问题。这就是为什么我提出来用生态学的方法、思想来重新思考远程教育。

特别是做网络教育的时候，我前面做了几年，越来越感到对网络教育的整个思路不能再走原来的路，不能再模仿校园的教育，把校园的模式搬到网上，这样绝对不行。所以我提出了网络教育生态学的思路，是从网络教育自身的角度重新思考网络教育应该怎么做，而不是始终把校园的镜子照搬过来，所以这就是教生态学的主要原因。

它的核心思想在哪里？学习的每一层环节，互生互长、互相影响、互相制约的关系，你要让这种关系在策划的时候，因为生态学最大的特点是强调系统内部的协调和内部的制约的思想。这里面有点专业，不太好说。

[中国网]:

您可以举几个例子。

[顾曰国]:

像我们现在讲生态学，比如讲土壤、空气、水，生态学的特点是不能讲土壤光看土壤，讲水就光看水，它会看土壤和水的关系，土壤和大气的关系，土壤和地球的关系，思维非常开阔。我们做网络教育也一样，比如我要做一个课程设置，以前讲课程设置是课程内容、课程单元、知识点，这个在我看来是非生态学的思路。生态学的思路是首先要确定学生在家里的学习环境是怎样的，老师和学生构成了什么样的环境，老师和学生构成什么空间，学生在自己家里是什么空间，学生和学的内容又构成了什么样的空间，学生、内容、老师又构成了什么样的空间。有点像俄罗斯玩的小娃娃，一层套一层，就是每一个环节必须都充分考虑到，最后出来就很漂亮。

[中国网]:

其实就是把学习渗透在整个生活中。

[顾曰国]:

对。特别是网络教育的学生，他学习是自己整个生活、工作、家庭的一部分。我们在设置课程的时候，也要成为他生活、家庭里面的一部分，要这么来思考。不能像课堂一样，拿着一本书等着老师讲，不能这么做。

[中国网]:

网络教学的优势就在于此，学生可以随时随地的学。

[顾曰国]:

对，和他的学习、生活融合在一起。