高等教育要“放宽入口，严格出口”，即逐步改变高考题量大、入题难的考试选拔方法，重视考察考生的综合思维能力，掌握知识和运用知识的程度和能力，对大学生和大学毕业生要严把质量关。现阶段接受高层次的教育意味着较好的就业前景，由于我国目前的高等教育资源有限，仅仅十分之一多的学龄青年有机会接受高等教育，高等教育成为教育发展的瓶颈。因此，需要积极运用市场配置资源的功能，大力扩张高等教育资源，加快我国高等教育大众化过程，缓解“瓶颈”效应产生的社会压力。要打破学校界限和修业年限，让青年通过多种渠道和步骤完成高等教育，逐步建立和完善终身教育体系。要改变传统的学历本位的人才价值取向，注重学生个性发展和综合素质的提高。高考作为人才培养的指挥棒，起着重要的导向作用，通过考试方式、内容和录取等方面，引导学生解决死读书和读死书的问题，让学生、教师除了关心书本知识，也要注重对自然、社会以及科技之间关系的认识。正确处理好基础知识与基本技能的关系，强调对学生分析、认识和解决问题能力的提高，要重视学科知识体系的形成，尽可能不要留有知识盲点。正确处理好单科教学与综合教学的关系，重视学科交叉、渗透与综合，重视创新能力的培养等等。也应看到，“在当今飞速发展的社会中，要求学校把一个人进入社会所需要的知识、能力、素质全培养好是不可能的，而且在市场经济条件下，大学毕业生一生多次条寰岗位是不可避免的。因此各类学校的培养目标只能是有限的，只能是终身教育中的一个环节。” 应通过建立与市场经济体制相适应的人才劳动力配置机制，真正树立起以知识能力综合素质和个性特点为本位的人才价值观念，使人们不再把命运系于一次高考，更不能借助文凭，将硕士、博士作为进身之阶，抹煞人才的多样性和综合能力素质。

    中国网2002年6月21日