在2003年12月全国人才工作会议上，胡锦涛总书记指出：“人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。”“要努力造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍。”“大力提升国家核心竞争力和综合国力，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。”

高等教育如何满足国家对人才的需求，这是广大教育工作者和教育主管部门有责任去认真思考和落实的问题。其中，如何统筹兼顾高等教育中的本科生、硕士生和博士生教育，如何合理划分和定位这三个教育阶段，是高等教育体制改革的重要内容。我认为，胡锦涛总书记的讲话正是我们认识高等教育的“本科生—硕士生—博士生”教育体制的纲领。我们要以全面、协调、可持续的科学发展观，来进一步统筹和改进“本科生—硕士生—博士生”教育体制。

经过近几年来的努力，我国大学本科教育和高等职业教育有了很大的发展，正在走向大众化高等教育。目前，全国各类高等教育在学人数超过2000万人，高等教育入学率达到19%。经过若干年努力，将会培养出数以亿计的高素质人才，他们将会构成我国“数以亿计的高素质劳动者”的主力军。这将为提高我国国民整体素质、实现我国现代化和中华民族的复兴，奠定坚实的人才基础。

但同时应当清醒地看到，要把高等教育从培养“社会精英”转变为培养“高素质劳动者”，肯定是一个痛苦的观念转变过程。因为千百年来，中国人的“劳心者治人，劳力者治于人”的观念根深蒂固，与“高等教育要培养高素质劳动者”的观念，相去实在甚远。但如果我们不去努力造就“数以亿计的高素质劳动者”，又怎能在21世纪的全球高科技中，为实现我国工业、农业、军事的现代化，提供可靠的人才保证呢？因此，把大众化的高等教育中的本科和高职教育定位在培养高素质劳动者，是十分必要的。

随之，硕士研究生的教育要定位在培养“数以千万计的专门人才”上。在本科学习的基础上，少数优秀者进入硕士研究生学习阶段，应当把学习重点放在某一个学科领域中，学习一个专业的基本理论和专业知识。例如，在本科的数理化基础上，选择学习机械工程或电子工程；内科或外科；历史或地学等等。深入学习该专业的基本理论和专业知识，打好专业理论基础。完成硕士研究生阶段的学习后，除很少数人继续攻读博士外，大部分硕士毕业生应当进入我国各个重要高新技术产业和科研机构，成为这些企事业单位的专业技术骨干，形成“数以千万计的专门人才队伍。”

最后，博士研究生的教育就要定位在培养“一大批拔尖创新人才”上。博士生是在硕士生已经掌握了一个专业的基本理论的基础上，更深入学习并掌握国际科技发展方向，在一个尖端科学技术领域内，学习并掌握深厚的理论基础，并通过创新性的科学研究工作，培养并具备独立的科学研究与创新能力，成为我国立足于世界科学技术前沿的骨干力量。

简而言之，我认为，大众化的大学本科和高等职业教育要培养具有广泛的自然科学和社会科学知识曲高素质的劳动者，硕士生教育要培养具有一个学科专业的基本理论和专业知识、能成为重要企事业单位的专业技术骨干的专人才队伍，而博士生教育要造就一大批具备独立的科学研究与创新能力的拔尖创新人才。

以上探讨的是高等教育的“本—硕—博”教育体制中三者的分工。它既构成高等教育体制的金字塔，又是我国未来人才队伍和国力的金字塔。既有牢固的基础，又有顶尖的骨干力量。但我国目前的实际情况如何？据不完全统计，2003年全国各类高等教育总人数达到1900 万人，在学硕士生51.46万人，在学博士生13.67万人“总数—硕—博”的百分比约为100%:2.7%:0.72%。2005年，普通高校本专科招生计划475万人；硕士研究生招生31.6万人，博士研究生招生5.4万。“本职—硕—博”的招生百分比约为100%：6.65%：1.14%。从数量上看，大致构成以本科生为底、博士生为尖端的金字塔。但从质量上看，离开上述希望的“本职—硕—博”内涵要求，还有很大的差距。如何从质量上保证这座金字塔的建成，需要进一步探讨。我建议:

1.从数量上看，“本职—硕—博”的招生百分比约为100%:10%:1%。例如，每年招生本专生500万，硕士生50万，博士生5万。从教学上，要探讨"本一 硕一博"教育体制中三者的分工，既要互相衔接，又要各有重点。

2.大学本科教育要培养具有广泛的自然科学和社会科学知识的高素质的人才。大学四年主要学习数、 理、化、生(物)、地(学)的基础科学知识，成为德智体美全面发展的高素质的劳动者。对目前的大学本科教学大纲，我建议增加生物、地学的基础课，减少一些方向狭窄的专业课，把这些专业课留给硕士生上。

3.硕士生教育要培养具有一个学科专业的基本理论和专业知识、能成为重要企事业单位的专业技术骨干的专门人才。读硕两年，主要学习专业的基本理论和专业知识，不一律要求写硕士学位论文，但要在硕士课程中大力加强实践环节，提高实践能力。

4.博士生教育要造就具备独立的科学研究与创新能力的拔尖创新人才。对目前工学博士生的培养，我认为深入学习一个学科的高深理论基础知识不够。很多博士生是一头扎入课题研究，只学一些与课题有关的理论。这样就很难在博士毕业后，再进行广泛的创新性工 作。此外，我认为，目前的博士生已经过多，博士学位论文和毕业的博士的质量与国际水平有很大差距。在目前我国教育资源不足和科技水平不高的现阶段，不宜继续扩招博士生。

深入研究和改革高等教育的"本一硕一博"教育体制，将有助于我们进一步改革本科生、硕士生、博士生的教学内容、教学方法、教学质量的评估，将有利于教育资源的合理分配，以保证高等教育的全面、协调、可持续的发展，保证高等教育能切实地培养不同层次的人才，为提升国家核心竞争力和综合国为，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供人才的保证。 （致公党 合肥工业大学仪器仪表学院教授）

中国网 2005年3月14日