“启迪学生的智慧，首先要激活教师的智慧。”汤雁就像一名“魔法师”，开发着学校每一位老师的潜能，让他们各展所长。

    “教学模式？我们普通小学没有教学模式，有模式就难以创新了。”汤雁提倡“教无定法”，使每位老师均有各自的特色“品牌”：周蓉倩老师引领低年级学生感情朗读，让抽象的文字变成琅琅的韵音，声色入情，其义自见；蔡艳萍老师独创“跳跃式”教学，自读质疑，把课堂上的主体角色让位给学生；数学老师尝试电化教学，英语老师用简笔画解释生僻词，语文老师鼓励学生上网查询课文相关资料，以电子邮件的形式交“预习作业”……在“百花齐放”基础上，学校精选了56种教学方法，汇编成普通小学的《教学模式集锦》。有22年教龄的汤雁笃信：“智慧教学”能焕发教学的内在魅力，让学生实实在在受益。

    汤雁办公桌上堆放着一摞笔记本，是年轻教师交给校长的“作业”。“我每星期都要看他们的周记，好几十本，不亚于带一个班。”汤雁说，这是她的“享受”，虽然读这些随笔牺牲了她所有的午休时间。

    朱俊是汤雁从他校“挖”来的新老师，本学期第一周交上来的周记，随便敷衍了几句。汤雁按“惯例”真诚留言：“愿‘普小’的每一天都能让你感到新鲜，并‘常鲜不衰’，祝你快乐！”第二周，小朱在汤雁的留言下，写了“谢谢”两个字，并画了一张可爱的笑脸。翻过一页，是他又一篇随笔，洋洋洒洒谈了自己计算机教学的整体规划，末了注明：望校领导支持！汤雁笑了，批注道：“没问题！”校长和教师的平等对话，在周记本中流淌着，使汤雁总能在第一时间搭准教学一线的“脉搏”……每逢寒暑假，汤雁都要给每位教师送上一本书，《爱的教育》、《素质教育在中国》……在她眼里，教育者首先应是终身学习者。《普通学报》把老师们的读后感编成专辑，没有行政指令，老师们的学习心得一期比一期写得长、谈得实。

    教师不应被“三尺讲台”禁锢了手脚。学校45岁以下的老师人人有“自我发展三年规划”。汤雁将教师评价制度冠以“五星”：师德表率星、课堂教育星、活动课程辅导星、教育科研星、班级管理星———其背后同样隐含了她的良苦用心：为不同类型的教师规划不同的发展方向。

    当选党的十六大代表后，汤雁更感责任重大。她说，党的十六大将对党建、政治思想教育，以及面向新世纪的学校教育等提出新要求。我们一定要认真领会和贯彻。只有这样，学校才能承担好育人重任，成为培养创新人才的“摇篮”。（陈瑜）

    《解放日报》