随着社会的发展变化和科技的日新月异，各种职业对知识和技能的要求不断变化。人们求新求异，对职业的选择也在不断变化。这就需要不断更新知识和技能。传统的从小学到大学的连贯教育模式常常无法适应这些变化。然而，澳大利亚的技能与后续教育（TAFE）作为职业教育的一种模式却有效地满足了这种需要。

记者一次在西澳大利亚州首府珀斯采访时参观过当地的TAFE职业学校，目睹了传媒专业的学生采访录制电视节目的全过程。当时，学生们在采访一个艺术家和她的艺术团。采访、摄录完成后，制作人员立即投入工作，进行剪接和编辑。不一会儿工夫，演播室开始播放。在不到20分钟的电视专访中，学生记者对问题掌握适度，制作人员业务娴熟，整个节目严谨逼真，呈现在观众面前的是一段具有专业水准的产品。

TAFE是澳大利亚职业教育的主体。澳大利亚政府认为，加强职业教育是解决学有所用、满足市场对人才需求和提高国家综合竞争能力的重要手段。近20年来，澳大利亚不断改进职业教育制度并扩大办学和招生规模。现在，全国有TAFE学校270多所，全日制、业余等各类在校生超过150万。

提高学生的实际能力是TAFE职业教育的核心。TAFE职业教育打破学历教育的框框，把教育的中心任务从传统教育的普及知识转移到培养实际工作能力，使学生能够尽快地掌握本领，投入充满竞争的市场。澳大利亚政府在国家职业资格框架下制定非常严格的学生实际能力标准，规定技能要求高的行业从业人员必须持有职业证书才能上岗。在这类行业中，大学以上的高学历持有者也必须有相应证书。否则，他们得到TAFE参加学习和培训，取得证书后才能上岗。

TAFE属政府所有，但在管理方面，以行业代表为主体，联邦政府和各州政府予以配合与协助。各TAFE学校设有董事会。董事会主席和大部分成员均为各类企业的资深行业专家。董事会对TAFE学校的经费动用、专业设置、课程结构、学生能力标准的考核，以及毕业生的市场走向等实行全面管理。很多企业以建设培训基地或接待学生实习等方式参与TAFE的教学实践，有的企业还向学校提供先进设施，以便学生掌握世界前沿科技知识和对先进科技知识的应用能力。TAFE学校对师资队伍的要求更是严格，规定长期任职教师必须具有3—5年企业工作经历。学校也欢迎企业家作为兼职教师给学生讲课，以最新的职业技术来推动学校的教学工作。

TAFE学校主要由联邦政府和州政府出资。不过，政府完全把TAFE当作一个商品来看待，任何一个学校都不可以吃大锅饭。政府在每年拨款时，都要按质论价，哪一所学校的教育和培训出色，适合市场需要，政府就按计划拨款，往往还在计划外增加拨款。否则，政府就将减少拨款，甚至停止拨款。在这一机制下，培养人才越多、质量越高、对社会贡献越大的TAFE学校就发展得越快，经济效益也越大。那些空耗国家钱财，又培养不出高素质人才的滥竽充数者自然失去生存的空间。（本报驻澳大利亚记者李景卫）