中国地质大学（武汉）西部地矿人才培养基地建设纪实

定向招生是为了保证环境比较艰苦的地区和行业能得到一定数量毕业生，高等学校按照国家招生计划的一定比例实行“定向招生，定向就业”的一种招生类型。自1988年原国家教委（88）教学字013号《国家教育委员会关于颁布<普通高等学校定向招生、定向就业暂行规定>的通知》开始实行，为环境比较艰苦的地区和行业，特别是西部地区的人才培养起到了积极的作用。近年来，少数高校受利益驱动，利用定向招生可降分录取的政策，收取学生费用，降低录取标准，歪曲了定向招生政策，给社会造成不良的影响，定向招生政策受到了质疑和挑战。

两年来，中国地质大学（武汉）通过建立西部地矿人才培养基地（以下简称“基地”）的方式，严格执行定向招生的政策，积极为西部地区地矿行业培养急需人才，得到了西部地区地矿单位的一致好评，探索了一条解决西部地矿人才短缺的有效途径。

一、发挥自身优势，服务行业建设

多年来，学校致力于发挥自身优势，面向西部地区，尤其是为西部地区自然资源的开发与利用培养了大批高级专门人才。但是，由于种种原因，近年来前往西部地区就业的大学生数量急剧下降，人才匮乏成了西部地区资源开发的一大障碍。调查显示，目前，地矿队伍人才青黄不接，不仅在数量上短缺，而且结构上不合理，整体年龄偏大。因此，西部地区对地学人才的需求非常迫切，尤其需要补充重点高校的地学类毕业生等新鲜力量。据我校毕业生就业部门统计，地质类专业的毕业生供需比近几年均在1：5以上，部分专业甚至达到了1：13。我校地质、石油等传统专业、优势专业毕业生人数远远满足不了用人单位的需求。随着就业制度的改革，到地矿行业就业的毕业生数显著下降，优秀毕业生（学生党员、三好学生、特殊人才）基本与西部地矿行业无缘；就业趋向多元化，跨专业、跨系统就业趋势显著，一些西部地区用人单位连续几年要不到我校一个毕业生，人才断层严重，并且这种趋势在加剧。中国地质大学(武汉)作为以地球科学为主要特色和优势，多学科协调发展的全国重点大学，理应担当起“为谋求人类与地球和谐发展做出更大贡献”的重任，为西部地矿行业培养、输送更多的高质量地学类专业人才，以实际行动贯彻国家西部大开发战略。为此，2002年底，学校党委正式将西部地矿人才培养计划纳入了学校“十五”发展规划。

二、严格执行政策，确保生源质量

定向招生是为了解决西部地矿单位人才短缺问题，而不是解决定向单位和关系单位职工子女就学问题，更不是利用定向招生可降分录取，向考生收取费用的途径。这是学校领导和招生部门上上下下达成的共识。

生源质量是人才培养的关键。为了确保生源质量，重点做好以下工作：一是根据国家地质事业的发展和总体布局；根据用人单位最迫切需要的专业人才，充分考虑人才的区域结构，层次结构，专业结构，合理安排好招生计划；二是加大招生宣传力度，做到政策公开、计划公开、录取办法公开、录取结果公开，确保定向政策人人皆知，深入人心。主动在省级招生刊物、报纸媒体连续刊发宣传广告，扩大宣传面；动员定向单位积极派人到有关中学和地区开展宣传工作，做到工作有针对性；为了吸引更多的优秀学生报考，提高生源质量，积极推进“基地”的建设，学校还决定免收全部定向生的全部学费；三是严格录取标准，规范录取程序。2003年计划招生100名，实际录取46名；2004年计划招生110名，实际录取67名，严格坚持录取标准，宁缺勿滥（未完成定向计划转为统招计划）。以新疆为例，2003年本科计划招生总数65人，其中定向25人，实际录取定向生13人，重点线 456分，普通生最高分532分，最低分480分，平均分502分，平均超出重点线46分；定向生最高分545分，最低分456分，平均分493分，平均超出重点线37分；2004年本科计划招生总数82人，其中定向30人，实际录取定向生27人，重点线522分，普通生最高分627分，最低分556分，平均分577分，均超出重点线55分；定向生最高分626分，最低分539分，平均分564分，平均超出重点线42分。

三、优化培养机制，培养特色人才

张锦高校长在“基地”成立仪式上明确提出：“我们选拔那些热爱地球科学的学生，我们用优质资源培养这样的学生，我们输送这样的学生服务和繁荣我国地质事业。我们希望从这里走出来的学生，是基础厚实、专业精深、知识广博的学生；是乐于实践，勇于创新的学生；是热爱西部、愿意献身西部，热爱地质、愿意献身地质的学生；是诚实守信，敢于负责的学生。”这进一步明确了“基地”的培养目标。

在教学内容上，强调扎实的学科基础，强调专业知识要充分、实用，要充分反映西部重点开发领域对专业知识的要求。在教学方法上，突出对技能与实践环节的培养，克服以往理论知识与实践相脱离的现象，比如，地质、资源方面的学生结合西部矿产资源特点、找矿技术方法进行教学，加强实践教学环节，结合目前“国土资源大调查”项目特点规范教学活动等。在考核方式上，摒弃原有死记硬背的作法，强调知识的适用能力、综合分析能力、现场观察与解释能力、工程技术设计能力、项目实施的技术指导与组织管理能力。

学校专门成立由教务、组织、学工等部门和相关院系组成的培养小组。选派优秀辅导员担任班主任，建立班级制度，设立党支部、团支部，定期开展党、团组织活动，加强对他们的思想政治教育。针对复合型人才培养目标，定期开办读书讨论会和人文知识讲座，拓展学生思路，开阔学生视野，丰富和完善学生知识结构，使定向生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，不断获取社会学、经济学、管理学、心理学等多学科的综合性知识。结合暑期社会实践，组织定向生返回定向单位开展调研和见习，通过了解定向单位工作、生活环境，培养扎根西部、服务西部、建设西部的崇高理想；通过深入生产实践一线，学习基层工作人员艰苦奋斗、自强不息的奋斗精神；通过学习劳动模范、优秀校友的先进事迹，树立献身地质事业的伟大抱负。

四、采取严密措施，确保定向就业

确保定向就业是定向招生政策中的最后一个环节，也是极为关键一个环节。学校按照有关规定，采取一系列有效措施，确保定向生能定向就业。一是制定责权明确的学校、定向单位和定向生三方培养协议，通过对培养协议进行法律公证，约定三方的法律责任；二是对定向生进行教育，培养责任意识；三、建立定向单位与定向生经常联系制度，使定向生加深对定向单位的了解，牢固树立扎根西部、服务西部、建设西部的思想；四是加强证书管理，学校在派遣时统一将定向生的毕业证书、学位证书、人事档案等交定向单位，并由定向单位人事部门在约定服务期限内代为管理。

中国地质大学（武汉）充分运用定向招生政策，通过建立“基地”的方式，为定向招生、定向就业的人才培养模式摸索了一条成功的经验。一是直接有效地解决了西部地区地矿行业的人才需求问题。探索了市场经济条件下确保国家艰苦行业、重点建设行业人才培养和输送的新模式；二是使学校进一步明确了发挥自身优势，为西部培养人才，为地矿行业培养人才，为西部大开发作出更大贡献的办学思想；三是引起了社会的广泛关注，营造了积极引导广大青年学生向往西部，立志建设西部的良好氛围，起到了高等教育与西部建设有机结合的示范性作用；四是在充分考虑西部人才需求的基础上，提出了人才的层次结构与教学的针对性原则，提出了在加强专业知识训练的同时，对学生的思想、信仰、人生观进行正确引导，积极培养学生的组织能力、协调能力，提高学生的综合素质，初步构建了西部人才培养的教育教学体系，提出了学生毕业后由定向单位和学校跟踪培养，继续培养的新思路。（学生工作处 王林清）