“南水北调、京九铁路、西气东输、三峡工程，为什么过去搞不了，现在却能搞成功？这说明我国生产力水平提高了，中国共产党就要始终代表先进生产力的发展方向。”记者日前在济南市第２８中学旁听了一节政治课，老师旁征博引，讲得眉飞色舞，学生聚精会神，听得津津有味。“三个代表”理论仿佛在不知不觉间就走进了这些中学生的心间。

从１９９８年起，济南市第２８中学就开始尝试邓小平理论进课堂教育，并针对中学生的特点编写了教材。“三个代表”重要思想提出后，这所学校专门组织老师编写了“三个代表”理论进课堂教材，把“三个代表”教育引入了中学生的政治课堂，并且做到有计划、有教案、有教材、有考核。

学校副校长李圣军接受记者采访时说，处于青春期的学生，由于生理发育十分迅速，心理发育的速度相对缓慢，身心常处于一种不平衡状态，辨别是非的能力较差，极易受到不健康思想的侵害。当前社会生活中各种思潮相互激荡，中学生头脑中存有大量模糊、错误的思想认识。不用正确的理论引导学生，错误的思想就会乘虚而入。“三个代表”进课堂及时填补了中学政治思想教育的空白点。“‘三个代表’教育的效果不一定立竿见影，但可以影响孩子一生的发展。”

怎样让博大精深的理论为中学生所接受，这是“三个代表”进课堂教育面临的重要问题。济南市第２８中学针对中学生的特点，在不给学生增加课业负担和学习压力的前提下，把“三个代表”重要思想教育与初中政治教材的相关内容相结合，与当前国内外发生的重大热点、焦点问题相结合，与学生的年龄特点相结合，与学生思想认识及平时的言行表现相结合。

中国西部大开发、中国加入ＷＴＯ、申奥成功、ＡＰＥＣ会议的成功举办、《公民道德实施纲要》的颁布等，这些政治经济生活中的大事都走进了学生们的政治课堂。“由浅显的生活知识讲起，从学生喜闻乐见的事实讲起，逐步引申到理论讲解中，现在的政治课内容丰富，课堂气氛活跃，学生愿听、愿学。”济南市第２８中学政治教研组组长刘长征说。

新华网 2003年09月29日