1933年出生于西藏墨竹工卡县的藏族老人米玛，最大的遗憾是在西藏和平解放前，由于世代为奴，自己一天学也没上过。

米玛老人的遗憾，由他的子女们在解放后弥补上了：6个子女全都是大中专毕业，女儿卓玛还是拉萨市北京中学的英语教学尖子，2003年被选派到加拿大学习。

米玛老人和子女，一家两代迥然不同的命运，是新旧西藏教育两重天的缩影。

农牧民子女 从不能上学到享受“三包”

旧西藏处于政教合一的封建农奴制社会，学校以僧人、贵族、官员子弟为招生对象，广大藏族人民无权涉足。占西藏总人口95％的农奴子女没有受教育的权利，尤其是女童根本不能上学。西藏和平解放前夕，适龄儿童入学率不到2％。

8月2日，在那曲县德吉办事处玛拉村，上小学四年级的格桑曲珠正和弟弟夏必强曲一起做作业。她告诉记者，爷爷、奶奶小时候都是农奴，一天学也没上过。现在，她和弟弟上学，不仅不花一分钱，学校还管吃、住，发校服和助学金。

与格桑曲珠一样，在西藏，农牧民的子女（小学生离校距离2公里，初中生离校距离3公里）都可以享受“三包”教育：在义务教育阶段，包吃、包住、包学习费用，还可以领取助学金和奖学金。“三包”资金全部由中央政府负担。“十五”以来，中央拨付西藏农牧民子女教育“三包”经费7．2亿元，惠及全区广大农牧民子女。

今年1月1日，中央大幅度提高“三包”标准：小学生由每人每年600元提高到1000元，初中生由800元提高到1150元。从1985年开始实行“三包”教育以来，这已是国家第四次提高西藏农牧民子女教育的“三包”标准。

现代化教育 从一张白纸到完备的民族教育体系

在西藏，特别是偏远乡村，学校通常是当地最好的建筑之一。在江孜县第一小学多媒体教室，记者看到，这里配备有24台崭新的电脑、24套先进的可接收远程教育的语音设备。

西藏现代教育从无到有，从小到大，目前已初步形成了完备的民族教育体系。截至2004年底，全区共有各类学校1010所，其中中小学886所，在校生32．7万人，适龄儿童入学率达94．7％。高等学校发展到4所，在校大学生14731人，还有了117名硕士研究生，高等教育毛入学率达11．4％。

西藏教育事业的发展，与党中央、国务院的关怀，与全国各族人民的鼎力支援密不可分。

西藏和平解放至今，全国共向西藏选派教师7000多名。近年来，中央财政先后投入18亿元，用于西藏“农村寄宿制学校建设”、“中小学危房改造”、“初级中学改建”等基础教育攻坚计划。自治区教育厅负责人介绍，预计到2007年底，全区将基本普及九年义务教育。

大量的资金投入，改善了西藏教育的“硬件”。在内地兴办的“西藏学校”、“西藏班”，直接为西藏培养了大批人才。招收以藏族学生为主体的西藏学生到内地学习，始于1985年。20年来，已累计招收西藏初中班学生29500余名，他们的食宿、交通、服装、医疗等费用均由中央政府和有关省市负担。目前，全区在内地各类西藏班的在校生有14500多人。

科技贡献率 从1993年的15％到2004年的27％

“科教兴藏”是西藏自治区确定的基本战略。目前，科技对西藏农牧业的贡献率已由1993年的不足15％提高到2004年的27％以上，这得益于西藏高等院校培养出来的大批农牧业专业人才，也得益于西藏立足实际培养的一大批活跃于农牧区、精通实用技术的“泥腿子”。

西藏积极发展各种形式的职业教育，“授人以渔”，培养了大量的技能型人才。目前，西藏多数县创办了职业教育中心，对初中分流学生进行木工、机械维修、传统绘画、农机操作等职业技能培训。同时，各职业学校和职教中心还对农牧区青年牧民、妇女开展多形式、多层次的技能教育分类培训，每年培训约2万人次。

西藏职业学校的专业设置多结合当地实际。山南地区是藏文化发源地，地毯、唐卡（藏式卷轴画）等民族手工业发达。地区职业学校开设了卡垫（藏式日用坐垫或卧具）编织、地毯、传统绘画等专业。

谈及40年来的教育成就，西藏自治区教育厅副厅长杜建功感慨万分：“变化可以用‘翻天覆地’来形容，短短40年，甚至可以说超过了过去的一千年。但西藏教育基础薄弱，教育整体发展水平还不高，发展也不平衡，任务仍很艰巨。我们相信，在中央关心和兄弟省市支持下，西藏教育的明天会越来越美好。” （人民网记者何勇郑少忠徐锦庚）