我今年49岁,汉族,中共党员，大学学历，小学教师职务，中学高级职称。我很平凡，但我不甘平庸。在近三十年的教学生涯中，我常思师德修养，勤思教学良策，多思自身发展，注重在自修与内省中完善自我，塑造良好的教师形象，得到各级领导的肯定：多次被市委，市政府授予“先进工作者”称号；2001年 2003年先后被市政府授予第一届 第二届“天门教育功臣”称号；近五年以来，先后被为省语言文字先进工作者、省优秀语文教师、省学术带头人、 省特级教师；2000年被确定为国家级骨干教师培训对象。

常思师德修养

我认为教师的职业是崇高的，教师的形象理当是完美的。因此，我十分注重自己的品德修养。

严于律已。要学生尊敬国旗，每逢升旗仪式，我都立正向国旗行注目礼；要学生遵守纪律,每天上午 、中午,我总是提前20——30分钟到校,每节课提前几分钟进教室作准备；要学生勤奋 、刻苦 、创造性学习，我不断改进教学方法，引进新的教学手段和教学理念，提高学生和语文素养；要学生热爱劳动，每次大扫除我都拿着扫帚和抹布与学生一起干；要学生团结友爱，我从不在学生中说有损其他教师威信的话，与学生、家长建立良好的人际关系，形成育人的合力。

以人为本，发掘潜能。去年我在朋友家听说了这样一位外校女生：她曾因患甲抗休学两年，年龄比其他同学大，再加上治疗期间使用过激素药，身体发育比其他同学早，在班上个子“鹤立鸡群”，成绩“名落孙山”。每逢双休日或放长假，她都上网约见网友，有时几天几夜不回家，根本没心思学习。老师曾多少次穿街走巷，焦急寻找；多少回语重心长，促膝长谈，但收效甚微。家长觉得孩子不争气，无颜面对老师，决定让孩子再休学一年，带她到偏僻的乡下去戒“网瘾”。听到这里，我的心情是矛盾的：让她休学，无疑给学校、家庭减少了许多工作麻烦，但由于疾病，她在求学路上已经落在了同龄人的后面，再过一年，已步入少女时期的她，岂不更难和下一届的小同学相处？于是，我建议家长把她转入实验小学换换环境，并向学校申请，把她留在自己班。有人说我是自找麻烦，自讨苦吃；也有人说我是逞能，到时候会下不了台。但为了这个孩子的健康成长，这一切我都认了。为了让她安身安心，我安排几个个子高，性格活泼开朗的女同学和她坐在一起。上课和她合作学习，下课和她一起玩耍，让她体验学校生活的快乐。我还充分发挥她会使用电脑网络的特点，委托她在网上给老师、同学们查找资料，引导她利用网络资源来学习，充实自己。慢慢地，从老师鼓励的话语，同学友善的眼神中，她找到了自尊与自信，改变了原有的行为，回到了正确的学习生活轨道。

关心学生中的弱势群体。有位学生患有遗传性支气管哮喘病，一学期大部分时间都是吭吭咳咳，即使冬天，头上也总是大汗淋漓。其他同学业不仅不愿与他同座位，下课也离他远远的，导致这个学生心绪烦躁，离群索居，有段时间甚至不愿意上学了。了解到这一情况后，我没有高声指责那些歧视他的同学，而是心平气和地告诉同学们他这个毛病是无传染的，并为他收拾好书包，牵着他的手，让他坐在讲桌旁。他咳嗽时，我为他拍拍背；下课时，我为他擦擦汗。尽管他说话的声音又直又粗，常引起其他同学的哄笑，但只要他一举手，我就点他发言。慢慢的，同学们开始接纳他了，他又融入了快乐的班集体。

勤思教学良策

我是省市教育学会会员,市优质课教师,常为市骨干教师上示范课、作专题讲座。但我不满足于已有的教学经验，注重在课程改革的背景下，把教学方法作出适应性的重构与创新。

营造自主学习的氛围。记得前年教《三峡之秋》时，为了能让课上得更加成功，我在课前作了大量准备工作：看电视、剪辑录像 、查书报、 找图片 ，忙得不亦乐乎。可由于个人的时间 精力有限，整整忙了两个星期才告完工。去年再次执教这一课时，我试着“偷赖”，于课前两天布置学生到课外查找有关资料。也就两天的时间，学生把各式各样的资料摆在了我面前：有报纸杂志，有网络下载，有电脑光盘，旅游照片……品种繁多，琳琅满目。更令我意外的是，一些以往在课堂上不爱发言的同学，在介绍自己收集的资料时，居然也会讲得眉飞色舞。“偷赖”教师居然带出了“能干”学生，这不由得让我反思：只有教师的观念改变了，给学生一个自主学习的广阔空间，学生才能真正地成为学习的主人。经过一段时间的自主学习实践，我所写的论文《发挥主体作用营造自主学习氛围》被评为省级三等奖。

调动生活积累。《詹天佑》一文中讲“人”字形线路的设计使火车上山容易多了，（《挑山工》一文中挑山工走折尺形路线也是同样的道理），尽管学生在生活中能见到这一现象，但他们并不了解。这是学生理解课文、认识詹天佑“杰出”的一个难点。我通过看图和演示让学生首先了解火车在“人”形线路的行驶状况，思考：为什么火车上山就容易多了？再启发学生回想自己的生活经历：骑自行车爬陡坡怎样省力？为什么？其实，骑车走“S”形线路爬坡是同一原理。学生结合自己的生活经验，就容易理解到“人”字形线路减缓了坡度，加之两个火车头前拉后推，动力又加强了，火车上山当然容易多了。

倡导个性化作文。作文是大多数学生感到头痛的，我的学生对作文兴趣浓厚。我的作文教学方略是打破模式化，倡导个性化。我很少给学生讲授作文入门、写作技巧之类的东西，而要求他们每天除了读现行教材中的课文外，还要读些其它的书，至于读点什么，根据个人的喜好。但是读了什么书，读懂了什么，都要写下来，所谓“不动笔墨不读书”。除此之外，我还要求学生每天要写一点东西。至于写什么，也不加任何限制，给学生充分的表达自由，喜欢写什么，就写什么；想写什么，就写什么；能写什么，就写什么；能写多少，就写多少。有的学生作文哪怕很多地方都写得“不像样”，但却很有个性，很真实，我都发出心灵深处地给予鼓励：又进步了！为了加强作文指导的针对性，指导到“点子”上，我一般都要先“下水”走一遭，取得对每次作文的真切感受，估计到学生在内容上，表达上有什么困难，使作文指导更突出重点，作文评讲更有的放矢。由点由于指导得当，评讲得当，大大提高了作文教学的质量，卓有成效地提高了学生作文水平。近几年来，我班学生参加省市小学生“读写竞赛” 语数综合素质测试，先后有二三十名同学获奖。我写的《“奔马”评语》获得全国“我的作文教改探索”大赛三等到奖；《告诉大家一件新鲜事》获全国第二届教师范文写作比赛一等奖，该文被收录于全国小语秘书处编写的《作文启蒙》一书中；２０００年，《“小金杯”的故事》获国家第三届教师范文写作比赛二等奖；《从学生实际出发，激发写作兴趣》《读写结合，相得益彰》被登载在省市刊物上。

多思自身发展

我是高中毕业后走上讲台的。以后又读了师范、电大，参加自学考试，获汉语言文学专业本科毕业文凭。但我不满足于已有的知识结构，注意随时把握和吸收人类文明的新成果，不断完善知识结构，调整自身角色，用新的教育教学理念来指导自己的工作。

2０００年，我参加市人事局计算机培训，获省人事厅颁发的初级证书；参加省语改委组织的普通话培训，获二等甲级证书；2001年4月参加省教育科研学术带头人高级研修班学习；2000年——2003年，参加市继续教育中心的骨干教师培训，经考试与考核获合格成绩；2002年6月，参加省继续教育中心新课标骨干教师培训者培训，获合格证书。我坚持教一生，学一生，积极主动地用新知识去充实自己，变“一桶水”为随时都有活水的“自来水”。

在教《两小儿辩日》前，我查阅《十万个为什么》请教高中物理教师，弄清了课文中蕴含的深刻道理。在组织学生学习、讨论交流时，我鼓励他们畅所欲言，从多角度去感悟，收到良好的效果。

“克隆”是近几年出现的一个新名词，教材编写者为了激发学生的想象力，设计了这样一道作文题：“假如我会克隆”。备课时，我上图书馆上网吧查资料，并摘录 下载后张贴于教室后的墙上，与学生共享。同时我还召开了一次“最新克隆技术成果发布会”，与学生共议“克隆”事宜。在我调控的融洽气氛中，学生逐步进入“克隆”角色克服了畏难情绪，写的文章思路开阔，感情真挚。

为了应对学生课堂上提出的各种问题，我不仅在课前对教材作多角度的思考，而且在课中作出适时的引导。如一次训练把陈述句“这道题他做对了。”改成疑问句时，大多数同学直接改为“这道题他做对了吗？”老师表示赞同。但有位同学提出了新的意见：可改为“这道题他没有做错吗？”我立刻肯定这位同学的答案不仅正确，而且比其它答案更有创意，并号召同学们向他学习，积极主动地创造性学习。又如在教《飞夺泸定桥》时，有同学提出作者为什么把大渡河对岸增援的敌人比作“长蛇”，而把隔着大渡河赛跑的敌我两只军队比作“火龙”等有思考价值的问题。我并不急于表态，而是让学生自己去读书，去思考。有同学注意到两处比喻的感情色彩不同；有同学由“龙”的形象联想到赛龙舟，认为比作“火龙”更能表现赛跑的情景……。学生的创新意识和实践能力在参与教学的活动中得到了发展。我写的《发展学生思维，培养创造能力》《联系生活，形象感知，训练思维》《做文字游戏》等文章曾在《小学教学研究》《湖北教育》等国家级、省级刊物上发表。

多少年来“女子无才便是德”这类的社会格言在女性面前设置了一道道栅栏。女性曾作为某种陪衬和附庸被圈在尴尬的境地，拼命呼唤尊严的回归。当时代的鼓角由弱到强冲击我们的心扉时，我们要向社会昭示：作为女性，我们天生善良，可并不懦弱。我们有智慧，有能力，能像男子那样走入生活，融入生活，创造生活。我愿用自己孱弱的双手，为社会为家庭撑起一把绿伞。