家庭之过

李光照(化名)操起身旁一把菜刀，冲到同学徐飞(化名)面前，一阵乱砍，徐飞的胳膊、脑袋顿时鲜血直流。

在北京某职高一堂烹饪课后，徐飞的一个眼神，便让李光照起了“杀心”。

“以前我跟他没什么过节，更谈不上有什么深仇大恨，见面时甚至会点头打招呼，但当时他的眼神让我很不舒服。”李光照的回答让华夏心理网的心理咨询师张慧萍很吃惊。

但有多年学生心理辅导经验的张慧萍知道，那个眼神肯定让李光照联想到了某些不好的场景。

“我父母离婚前经常吵架，当时我父亲就用同样的眼神(李光照自认为相同)看我母亲。”在李光照看来，受到那样的眼神代表自己不被尊重，而联想到的场景让他怒火中烧，冲动而起。

“家庭环境是至关重要的。”张慧萍表示，依照社会心理学的角度来说，人的行为主要是通过模仿而来，如果家庭环境充满暴力、冷漠，孩子则更具有攻击性。

“在学校里，谁要打你，你就打他。”这是在很多家长中极为常见的一种教育方式，一定程度上也引导了孩子以暴力解决问题。

社会之过

4岁的儿子从椅子上跳下来，举着小手打张慧萍的手臂。

“为什么打人？”

“奥特曼打怪兽。”孩子稚嫩地回答。

“社会充满了暴力，无时不刻对孩子起着错误的指引。”张慧萍举上述例子说。

中国人民大学社会学教授周孝正说：“校园暴力与社会暴力的关系是无法分割的，是暴力文化的产物。”他说，一些影视作品宣扬战争，美化暴力人物，是极为不恰当的举措。

张慧萍在与学生们沟通时发现，很多孩子是带着欣赏的眼光去看待暴力事件，暴力文化和环境让孩子们错误地认为：通过暴力可以赢得他人的认可和尊重，并且将来会“事业有成”。

中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾认为，青少年健康发展，学校的教育起决定性作用。“而目前中国的学校教育仍然以重视文化知识方面的教育为主，对于关系到青少年成长的人生价值观方面的教育却极为缺失。”

“校园暴力绝不是学生本身的问题，而是社会的问题。”中国社科院法学研究所研究员、中国关心下一代工作委员会专家委员会委员冯锐肯定地说。

校园暴力现状

“我只是管他严了点，也是为他好，没想到他会用砖头拍我。”2006年，在北京骨干班主任培训过程中，几个老师聊天，许忠辉老师道出不久前发生在自己身上的“尴尬”事。

“为什么孩子们的行为越来越具有攻击性？且数量有上升的趋势？”一些老师对这个话题进行了讨论。

2007年3月26日，广东省青少年研究中心、广东省少工委办公室公布了《广东省中小学生安全意识调查报告》，报告显示，在校园安全方面，最近一年，31.8%的中、小学生曾被人踢打或恐吓索要金钱；其中24.9%的中、小学生“偶尔”或“经常”遭受被别人的踢打，6.9%的中、小学生“偶尔”或“经常”遭受恐吓索取金钱。

“我国校园暴力是一个怎样的状况？是否愈演愈烈？目前还没有具体的社会调查数据。”冯锐表示，只能说“听”到的事例是越来越多了，但这和事件当事人或媒体的渲染有关。

相比国外一些校园暴力事件，冯锐认为我国的校园暴力事件与之有很大的区别：1、我国的校园暴力事件绝大多数是偶然性的，除个别反常的以外，大多是没有征兆的义气用事所为；2、危害性来说，性质是较轻的，我国的青少年犯罪占全国犯罪比例一直在10%左右，校园暴力中触及刑法只占校园暴力中很小一部分；3、校园暴力事件通常发生在中学，因为中学是学习压力最大的阶段，容易造成通过暴力宣泄压力。

冯锐说：“我国传统的教育方式有诸多诟病，但其中的‘严谨’一定程度上减少了校园暴力的发生；虽然我国目前很少发生恶性校园暴力事件，但预防是必要的。”

一些国家针对校园暴力的举措

英国：2007年4月1日，一项新法律在英格兰和威尔士正式生效：老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生。这是英国历史上第一次在法律上给予老师“体罚”学生的权力。英国教育大臣艾伦·约翰逊说，这一权力对消除校园暴力和不守规矩的行为具有重要意义。

韩国：2007年2月27日，韩国教育部声明，从新学期起，受政府委派的“保镖”将应学生或家长的请求对相关学生在上学和放学途中采取保护措施。教育部官员说：“我们将尝试保护那些被欺负的学生，并找出是谁在欺负他们。”这些“保镖”主要来自警察队伍和私营的保安公司，另外还有部分志愿者。

希腊：2006年12月，希腊教育部部长签署了一项禁令：所有学生都不得在校园里使用手机。此前，该国校园发生一起暴力事件，暴力镜头被学生用手机拍下并放在网络上传播。美国：2006年10月，鉴于美国一再发生校园枪击事件，威斯康星州议会一名议员拉希提议让校长和教职员佩带枪支进入学校。这既可以保护教职员工的个人安全，也可以对突发的暴力事件起到制止作用。（记者 周斌）