6日上午，长沙市外国语学校（以下简称“长外”）高一K073班缪喆源上了一堂自己喜欢的日语课，内心感到很充实。她更高兴的是，终于可以摆脱总也学不好的英语了。帮助

她得以实现好心情的，是长外率先在全省实施的“走班制”。

【现场】课堂气氛极其活跃

上午10时25分，第四节上课铃声响起，缪喆源等31名同学分别从K071、K072、K073三个班出来，走进一间较小的教室上日语课。他们现在就是长外高一日语班的学生了，等上完课，再回到各自的班级去。课堂上，日语老师张布尔讲得激情四溢，同学们也学得津津有味，最后大家还一起唱起了日文流行歌，课堂气氛极其活跃。

按照高中新课程要求，学生要到第二个学期才开始有选修课，但长外是外语特色学校，学校很早前就同时有英语、日语供学生选择。不过，以前因为选学日语的学生很少，没有单独把他们编在一起上课。今秋该校高一6个班级中的K071、K072、K073三个班分别有4人、20人、7人选择日语主修。老师们一合计，就决定让这31个同学组成了日语主修教学班。每当班上其他同学上英语课时，他们就从各自班级出来，在这个教室一起上日语课。三年后，他们将以日语代替英语作为高考外语科目。

“高中新课程实行选课制和学分制管理，学生可以跨班级选修课程。这样就产生了所谓‘走班制’，就是学科和教室、教师固定，学生流动上课。”长沙市外国语学校教科室主任李瑞松介绍。

【老师】管理的难度增加了

刚刚接这个班时，日语老师张布尔担心，来自3个班的这些学生，会不会课堂很乱？没想到出乎他的想象。“因为这是他们自己选择的，所以现在是发自内心地想学，兴趣很大，老师只管教学，引导好就行了，不怎么要管课堂纪律，教学进度也快。”张老师说，“只是学校排课就麻烦了。当我上课时，另外3个班就要同时上英语课。”

高一年级年级组长杨艳纯介绍，高一课程安排都经过精心安排，这三个班的外语课都安排在同一节课，选修日语的学生在上课时集中到另一专门教室上课，其余的同学则在本班教室上英语课，不会对学生的文化课程产生影响。但高二开始，选修课会更多，校方如何安排高一课表，的确是学校需要好好思考的教学管理模式。

“实行‘走班’制度，从老师的角度说，管理的难度增加了。主要是因为学生来自不同的班，出了情况任课老师要找几个不同的班主任去商量解决。”李瑞松说。

【学生】终于可自主选择

“走班”教学得到了该校学生及家长的欢迎。不少学生说：“选择老师，选择层次，也是在选择适合自己的学习方式。”

朱同学说：“不同班级的同学在一起，不仅加强了交流，也让我有了更大的兴趣和动力。”

“我初中英语成绩不很好，现在可以自主选择喜爱的外语，不用再为3年后的高考英语发愁了。”缪喆源高兴地说。

什么叫“走班制”

所谓“走班制”，就是学科和教室固定，学生流动上课。即以学生发展为本，通过学生自主选择，安排课程结构，让学生既掌握各科基础知识与基本技能，又充分发展特长。“走班”让每位同学都拥有属于自己的“课程套餐”。走班制既根据学科和教学内容的层次不同，实行固定教室和教师，学生流动听课的方式；又通过上课的多种教学形式，实行不同班级学生的组合教学，增强学生的互助合作。课堂之外的学习生活则采用小组合作的学习方式。

(作者:王文隆 实习生 符水莲 洪雷)