11月26日，教育部、国家发展改革委、财政部有关负责人向新闻界介绍国家西部地区“两基”攻坚计划完成情况。中国网现场直播。

教育部基础教育司副司长李天顺在新闻发布会上感概到：农村中小学远程教育取得突出的效果，有几句话，第一句话叫大山再也挡不住知识；第二句话叫“同在蓝天下共享资源”；第三句话“促进义务教育均衡发展”；第四句话叫“一校变两校，一师兼两校”；第五句话叫“低成本、高效益、快速度”；最后一句话叫“学生笑了、老师笑了，农民笑了”。以下是文字实录：

李天顺:

各位新闻界朋友，大家好。我想从四个方面向大家简单介绍一下农村中小学现代远程的教育情况。

第一，工程目标即将全面实现。农村现代远程教育是由国务院批准，由教育部、国家发改委、财政部共同实施了农村中小学远程教育工程。经过五年的努力，工程即将全部完成。

一、即将实现农村中小学现代远程教育工程的既定目标。

工程总目标是：到2007年通过实施农村中小学现代远程教育工程，使农村中小学和教学点拥有教学光盘播放设备和成套教学光盘，农村小学具备卫星教学收视点，农村初中基本具备计算机教师，初步形成农村教育信息化的环境，实现优质教育资源共享。五年来，中央和地方各级政府高度重视工程的事实，各项管理制度完善，工程招标过程规范，形成了良好的工作机制，保证了工程质量和效益，按时完成了工程建设任务，即将实现工程的既定目标。因为大家手里都有素材，我现在强调几点：

第一，工程有很好的机制，教育部、国家发改委和财政部对工程建立起了一套很好的机制，保证工程的运行。我给大家举几个例子：一是对主要产品的供应商进行了预招标。换句话说，首先选择最好的产品供应商来参加工程建设；二是工程实行后付款制，通过验收以后才支付款项；三是工程先培训、后上岗，换句话说，当工程硬件设施到位的时候，软件资源也就同时到位。同时，人员也经过培训，可以投入使用。

李天顺:

第二，各级党委政府高度重视。可以说各级党委政府以及向教育、发展改革、财政等相关部门对工程非常重视，把远程教育作为对农村教育办实事的一项民心工程，不仅仅亲自研究、部署，及时解决问题，而且亲自的参加检查和指导工作。当工程建设完成的时候，在县一级实现了对每一所学校的验收检查工作。在省一级实现了对每一个县的验收检查，保证了工程的质量。

第三，工程的信息化是我国农村大部分普及的一项工程。我们实施的是每一所农村中小学，特别是边远贫困的中小学，要实现这样一个目标非常不容易，工程建设者的足迹可以说踏遍祖国的山山水水。为了把设备送到每一所中小学，可以说动用了各种各样的运输工具，有火车、汽车、马车、驴车、渡船、竹筏、牛背、马背、肩挑人扛。中国教育电视台曾经拍过一个专题片，反映一组设备是怎么到学校的，开始的时候是汽车，汽车走不动了，放在马背上，马驮着走，马走着走着走不动了，前面有一条大江，只有一个铁索，于是把马上的设备拿卸下来，先把马传过去，再把设备传过去，人再过去，可以说就是这样把一套套的设备送到农村中小学，只有设备下去了、人下去，我们才可以搭建了一个遍及全国的农村中小学现代远程教育的工作。

李天顺:

陈至立委员一致强调要充分运用农村中小学现代远程教育工程的战略意义，要把工程的应用放在重要的位置抓紧抓好。周济部长要求我们，要一手抓建设，一手抓应用，重在应用。陈小娅副部长明确提出远程教育的三种模式：要走进教师、面向学生、用于教学。可以说，各级抓应用的手段和方法都非常的实，比如说像典型带动，像现场会，落实培训，资源整合，制定制度等等。现在如果大家到基层农村中小学可以发现，一些关于远程教育应用的观念在农村学校还是非常普及的，比如说共享优质教育资源，提高教育质量，比如说宁可用坏，不能放坏，比如说普遍用起来，深入地用好，持久的用下去。比如说一机三用，就是一个计算机有学生用、老师用、农民用。给大家举一个例子，陕西省工程今年年底全面完成，最近他们在部署一项工作，2008—2010年远程教育应用行动计划，就是要用今后3年的时间，逐步的、深入的推进远程教育的应用。我们在宝鸡的岷县看到教育局正在整合全县的力量，为中小学每一课组织进行课程的设计，告诉老师们有什么资源可以用，怎么用这些资源给农村的孩子们上课。这是我今天给大家报告的第一个内容。

李天顺:

第二个方面，给大家介绍一下三种模式的特点和效应。大家知道农村中小学现代远程教育采用三种模式，第一种模式就是教学光盘播放点，简单的说，一个彩色电视机、一个DVD播放机和一套教学光盘。模式一的关键是光盘，光盘用优秀的教师、优秀的课程设计、优秀的课堂实现，制作成方便农村中小学使用的教学光盘。我给大家举一个例子，比如说小学语文的光盘，当时在制作的时候，请了全国小学语文讲课比赛前十名的老师，从这前十名的老师当中选一些上镜和表达效果比较好的老师做主讲老师。请了教材主创专家和优秀的课程专家，在这里论证这一课应该怎么上，而后模拟了小班教学的课堂。换句话说，在光盘里面有一个老师、带了四五个学生模拟了一个小课堂，这个小课堂只讲15分钟左右，而且分到3层、4层或者5层。这个光盘到了农村以后，农村学校的老师就可以播一段停下来给学生讲讲，再播一段停下来再给学生讲讲。如果音乐课的话，甚至一句一句让光盘老师教农村学校的老师唱歌，教他们学英语等等。所以，光盘的创新是实现了光盘里面有老师、有学生，教室里面也有老师和学生，这四个之间可以形成一个互动环节，不是简单的让孩子坐着看光盘。因此，最关键的地方是光盘的制作要提供优质教育资源。这是模式一。

李天顺:

模式二，源源不断把学校优势教育资源送到学校去。这里有两条比较重要：一是有好的资源，就是国家要有一个好的资源。二是免费及时的“下去”。为了使国家有这个好的资源库，我们面向全国进行公开的征集，进行招标采购，招标开发等等。可以给大家举一个例子，在一个招标的时候我们请的是国内在中小学教学条件相对不错的一些学校的好老师评这些资源，看哪些好用，哪些不好用。评完以后他们告诉我，即使这些好的资源拿到比较好条件的学校也是非常受老师和学生欢迎的。这些资源进行整合以后，我们认为模式二是一个卫星广播系统，可以通过卫星广播系统每周三次免费直接传到所有的农村中小学。

模式三，我们实际上建立一间计算机教室。基本特点是信息技术学习，网络环境下学习和计算机辅助教学。有了这间计算机教室，大家不要下看它小，它确实可以使农村孩子真刀实枪的学习计算机知识，不需要老师在黑板上画一个计算机，应该怎么学习，因为在计算机教师里面学习孩子们才能学得会。有了这些以后，基本上使农村孩子经过九年义务教育之后，他们具备基本的信息素养和信息能力。除此之外，还可以利用网络的资源来尝试进行网络环境的学习，特别是配备多媒体教室，现在利用率非常高，老师们都是要通过预约排队以后才可能争取到在那里上课的机会。

李天顺:

下面给大家介绍一下工程的普遍应用对农村教育改革与发展当中存在的突出困难的解决，可以说发挥了重要的作用。各位都很清楚，在我们不少的农村地区，尤其是一些边远贫困地区，应该说农村教育还存在一些突出困难，也还不断会出现一些新的需要我们去解决的问题。那么远程教育的应用，现在看来为其中一些困难和问题的解决找到了一条新的路，或者提供了某种帮助。

我在这里也举几个例子：一是教师培训不够的问题。可能各位媒体朋友都有深切的体会，到了农村学校，尤其是边远贫困地区的农村学校，很多教师是缺乏比较好的培训机会的。有了远程教育之后，老师们就有了随时更新的著名特级教师的优质备课资源，他们的教学方法、教学形式也就有了更多的选择。前几天，我们到宁夏去，宁夏南部山区有一位在乡村小学教了八年书的一位女教师，她说在学校里面教很多课，长期以来她信奉一个原则叫做“严师出高徒”，因此教得非常苦，学生学得也非常苦。有了远程教育的资源之后，他们感觉教学内容和教学方法丰富了，尝试着把远程教育的资源应用到教学当中，启发学生在课堂中动起来，并且注意耐心听学生讲一讲，还能与学生交流，效果非常好。除此之外还有其他的问题，比如课程开不齐、开不好的问题，像学生和教师的视野如何开拓的问题，像信息渠道进一步拓宽的问题，像寄宿制学生和留守学生所面临的一些问题等等，有了远程教育之后，大家都感觉到使大家有了一种新的办法。

李天顺:

我再给大家举一个例子，是一个西藏学校的例子，在西藏达孜中学，老师开展“我的计算机、我的梦”主题活动，学生用计算机写作、绘画、演讲，展现了西藏农村新一代奋发向上的精神面貌。其中有一个作品给大家介绍一下，是初二的几个学生完成的，他们在网络上收集了一系列的照片，通过对比来体会西藏教育的变化。后来他们写了这样几句话“在我的爷爷的时代，没有书本，没有笔，没有墨水，他们把几块比较平滑的木板粘在一起当成作业本，以削好的竹子当成笔，烟筒里面长期堆积下来的烟灰刮下来放进瓶中再加释水当成墨水。在我爸爸的时代，无法掌握更多的知识；在我们时代计算机走近了我们的教室，高山再也阻挡不住我们学习的热情”。

最后我想说一句，农村中小学远程教育取得突出的效果，跟大家介绍几句话，第一句话叫大山再也挡不住知识；第二句话叫“同在蓝天下共享资源”；第三句话“促进义务教育均衡发展”；第四句话叫“一校变两校，一师兼两校”；第五句话叫“低成本、高效益、快速度”；最后一句话叫“学生笑了、老师笑了，农民笑了”。