(11)共和国的历史上曾涌现出许多英雄，比如刘胡兰、邱少云、黄继光等。但据一项调查表明，现在的大中小学生知道这些英雄的人不多，而不知道影视明星的人却很少。请问你对此有何看法？

出题思路：智能性问题。考察综合分析能力。通过对社会现象的理解，了解考生看问题的角度、思路及方法。这个问题可以从当前品德教育所存在的问题和文艺作品的影响等社会因素，以及青少年心理发展的特点等方面来进行分析。

评分参考标准：

好：能全面分析产生这种现象的原因，观点明确且有说服力。

中：能简单列出产生这一现象的原因，论证能自圆其说。

差：看问题片面或偏激、论证不充分。

(12)出国留学人员中，学成后归国的比率近年来已有大幅度上升。但从总体上看，仍有许多留学人员学成后不回国。你怎么看待这一现象？你认为怎样可以使更多的留学人员回国？

出题思路：智能性问题，考察考生的综合分析能力。考生应从产生这种现象的原因、所带来的影响及解决这一问题的建议等方面进行阐述。

现实中确实存在着不利于留学人员归国的因素，比如经济、社会及个人价值观等方面的原因。但回答较好的考生还应说明报效祖国与满足个人追求的合理关系。

评分参考标准：

好：分析全面深刻，提供措施有力，论证严密；论据充分，有说服力。

中：能简单列出这一现象的原因，提出的解决办法较一般化。

差：对这一现象简单地持肯定或否定意见，不能分析出学成不归现象的原因，提不出有效的措施。

(13)某市一对夫妻是中学教师，两人为了给孩子积攒学习费用，去别人家当保姆。有人在报上写文章，认为这一现象表明知识分子放下了架子，不再自命清高了，是观念的进步。你对教师当保姆这一现象怎么看？是否赞同这位作者的观点？为什么？

出题思路：智能性问题。考察考生的综合分析能力。这一现象一方面说明了一定的社会问题，如教师收入低、学校收费高、社会分配不平衡等；另一方面也可以说明社会变革时期人们观念的变化；考生还可以对文章作者的观点提出质疑。请不要对考生的观点作对与错的评判，重点考察考生是否能辩证地分析问题产生的原因和可能导致的影响(如教学质量得不到保证等)，能否自圆其说。

评分参考标准：

好：能辩证地分析问题，有自己的独到见解，看问题全面准确，符合客观实际，说理透彻、有力，论证严密。

中：能较全面地分析问题，并能自圆其说，但说理不够透彻。

差：看问题较片面；或者观点不明，思路混乱，没有说服力。

(14)目前，一些中学推行“保上大学”的教育承诺。也就是说，高中生每年交一定高额学费，若考不上大学就退还学费。你对这种“保上大学”的教育承诺有什么看法？

出题思路：智能性问题。考察考生的综合分析能力。考生应对这一现象产生的社会原因做出客观的分析；阐明自己对这种做法赞成与否，并提供充足的理由。考生不明确表态时应适当追问。不赞同这种做法的人可以从教育目标的设定、教育方针、教与学的关系、素质教育等方面进行分析。赞同这种做法的人可以从筹集教育经费、调动教师积极性等方面进行分析，若说理充分，也可得分。

评分参考标准：

好：能客观、全面分析产生这一现象的原因，观点鲜明，思路清晰，理由充分。

中：能指出产生这一现象的部分原因，并对自己的观点提供某些论据，但说理不够充分。

差：对产生这一现象的原因分析不清；观点不明，思路混乱；或有明确观点但不能提供明确、有说服力的论据。

(15)肯德基快餐店与某小学联合搞活动时规定：凡一周内在其分店内就餐若干次的，可以成为肯德基“小会员”。小会员可以每周到肯德基餐厅去，帮助扫地收拾餐桌。据说小会员们都以自己能在那里干活而开心。而同是这些小会员，平时在家从不劳动，拿父母当仆役；在学校做值日，也要老师督促。请问你怎么看待这个问题？

出题思路：智能性问题。通过一件看似很小的事情，看考生分析问题的深度、广度，从而考察考生的综合分析能力。毫无疑问，这个现象说明了肯德基促销策略的成功；但考生应能以小见大，分析孩子这样做的原因(事实上该题以劳动为例，揭示了人们行为产生的深层次动因：乐趣、身份的标志、精神的满足、社会接纳等)。

评分参考标准：

好：能较好地分析产生这种现象的原因，并能超出事情的本身阐述其中包含的深层次道理。有明确的观点，说理充分、论证严密。

中：仅能就事论事地进行分析，言之成理。

差：说理不到位，或看问题较为片面，如一味谴责肯德基的营销策略、父母教育方法不当，甚至说孩子“下贱”。

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