“普九”是我国义务教育的基本目标，“普高”作为义务教育的更高目标在一些经济发达地区已经开始规划。无论“普九”还是“普高”，都属于基础教育范畴，以提高学生的基本素质为目的。因此，无论是学校还是教师，都必须牢记素质教育的“两个面向”，即面向每一个学生，面向每一个学生的每一个方面。

由于“应试教育”的流毒甚广，一时难以肃清，很多学校和教师将主要精力投放给优秀学生，忽略了中偏后的学生，结果虽然少数“尖子”学生考入重点中学、大学，但为数更多的中后学生却荒废了时光。目前，很多中小学校学生两极分化现象严重，“后进生”比重偏高，这是教育资源的严重浪费！

切实制订“后进生”转化的计划与方案，并切实加以落实，是“全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量”和“两个面向”的必然要求。

中小学老师是“后进生”转化的直接责任人，在转化工作中要力求做到以下几点：一要真情关爱。将“后进生”当做自己的子女、弟妹，奉献更多的爱，不歧视他们，不逼他们停课、转学、退学，更不能体罚他们。二要以理励志。对“后进生”做耐心细致的说服教育工作，帮助他们树立正确的人生观、价值观，摒弃不良习惯和行为，激发他们奋发向上的内在愿望和必胜的信心与决心。三要依规严管。根据《中小学生守则》、《日常行为规范》和不同年级的教育教学目标，结合学校和班级的规章制度，制定“后进生”转化规划，规范他们的行为，逐步缩短他们与优秀同学的距离。四要因材施教。具体分析每个“后进生”落伍的原因，对症下药。要善于发现和肯定“后进生”的进步，鼓励“优秀生”与“后进生”结成帮学对子，从而形成共同进步的良好氛围。用辩证的观点看待“后进生”，在发挥其长处的基础上，缺什么就补什么，弱什么就强什么。“授之以鱼，更要授之以渔”。五要坚持不懈。“后进生”思想、行为的转变非一朝一夕之功，不可能一蹴而就，教师必须有长期打算，要持之以恒地做“后进生”的感化、教化、转化、优化工作。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。做好“后进生”转化工作，让尽可能多的青少年学生德、智、体、美、劳、身心、个性全面发展进步，功在当代，利在千秋。