近期，记者针对国内少儿英语教育行业的师资培训情况作了相应的调查。调查发现，国内师资培训整体存在不足。纵观国内少儿英语教师的培训，缺乏阶段性和幼儿心理培训，这使得少儿教育存在巨大质量隐患。目前，国内首家“美国小学”已经引入阶段性培训，有助快速提升教师质量。

目前，我国少儿英语教育的从业主体主要来自各师范院校，他们大多是高校毕业后就直接从事教育工作。另有一些从事少儿英语教育的人员，甚至不具备相应的教育资质。而国内的英语教师培训体系不尽完善，目前国内基本利用旁听形式进行教师岗前培训，缺少正规完善的后续在职培训。而少儿身心成长非常迅速，并且带有明显的阶段性变化，尤其是英语学习，阶段性特征更加突出。少儿英语教育专家sally指出，少儿英语教育必须针对其发育每一阶段的特点实施特定教学。

但由于面前受国内教师培训制度整体落后的局限，少儿英语教育从业者的阶段性培训存在严重缺失，其教学方法和教学理念更新速度普遍滞后。有相关教育人士认为，目前教师培训的缺失对儿童英语教育整体师资质量的提高构有严重阻碍。少儿英语教育从业者的阶段性培训已经成为一个亟待解决的问题。

针对目前师资培训体系的缺失，以及质疑者对“美国小学”师资质量的不科学论断，瑞思师资培训部负责人wendy女士表示，瑞思的“美国小学”在对师资质量的把控方面有着独到的方式，即“由点及线、螺旋上升的闭环式培训”。据wendy女士介绍，瑞思的教师培训会分为入职培训、培训考核、在职培训以及阶段提升培训，形成一个螺旋上升的闭环。Wendy女士还解释说，由于少儿是人一生学习最关键的阶段，同时孩子的认知方式和心理状态与成人不同，瑞思基于对幼儿英语教育负责任的态度，在对教师的培训上，除了课程教授培训之外，还积极培养教师孩子沟通的技巧和爱心，甚至专门把幼儿心理教育作为教师必修课程，以此达到教育理念的完整传递。这一点比成人商务英语教育要求还要高。wendy女士告诉记者，支持瑞思“美国小学”的著名的霍顿•米夫林哈考特集团，每年会追加一亿美元左右的资金，进行最新课件、教学方式以及幼教心理研发投入，而阶段性培训不间断的使最先进的教学方式和最科学的幼儿教育心理学应用实现落地，确保瑞思的教学理念和方式一直与国际接轨。瑞沃迪国际教育高级副总裁Helen特别指出，瑞思极为重视自身师资质量的提高，计划今年与美国大学进行联合认证，培养瑞思教师，希望通过这种联合认证，可以引入最前沿的儿童教育方法，继续为国内儿童英语教育注入更加新鲜的血液。