当哑巴英语不再是问题 什么才是您孩子的核心竞争力

众所周知，传统英语教育的目标就是为了考试，考试的内容决定了中国人学英语的手段就要阅读、背单词语法，口语也就束之高阁。然而很明显，语言学习的根本目的是为了交流和运用。中国人十年英语学习寒窗苦换来了高分，却在开口交流和运用上屡屡遭遇尴尬。“哑巴英语”成了一个时代的代名词，成了中国人心中永远的痛。同时也催生了少儿英语培训机构的风生水起，所有的培训机构都扛起了消灭“哑巴英语”的大旗。然而，当未来十几年后，所有的孩子都能说一口流利的英语，孩子的竞争力又在哪里？

带着种种疑问，笔者对瑞思学科英语学术总监Sally进行了专访，以期对广大家长有所帮助。 瑞思学科英语是国际英语教育巨头Houghton Mifflin Harcourt Group在华创办，HMHG提供的多媒体教材在美国小学占有50%上的市场份额。

很多人在疯狂地补习自己因过去忽略掉的英语，但是，瑞思学科英语看到的不仅仅是现在，更是未来！

“我们要看到以后的世界是什么格局，15年以后，这些孩子在社会上要遇到什么样的竞争。如果他们想成为精英，那必须要跟世界做深度的交流，英语要达到专业应用的程度。”Sally说，“我们要及时吸取教训，并预见15年以后的事情。目前孩子学英语的目标就不能再是哑巴英语了，一定要开口说出来，但问题是，当人们开始重视口语了，很多孩子在接受学校的教育的同时都会在校外上英语辅导班、外教课或口语班，就是为了锻炼口语。中国人很聪明，也很勤奋。因此，在15年以后，这帮孩子在生活层面上与别人交流是没有什么问题的。到那时，英语口语将不会是区分孩子的竞争力。”

当哑巴英语不再是问题 什么才是您孩子的核心竞争力

破除“文盲英语” 学科英语打造未来职场精英

“如果一个人的英语能力仅仅停留在生活层面上，那还远远不够。就好比国内的白领和文盲，大家都会说汉语，但文盲没有受过任何‘学科教育’，因此，他的汉语再熟练，也只能处于社会底层。而接受过完整学科教育的白领，可以将语言运用在工作中。所以，语言的学习一定要基于学科进行。”Sally谈到，“瑞思现在正在解决的是‘文盲英语’。也就是说，英语说的好只能代表一个人能在生活层面上与人沟通，但不代表你在将来全球经济一体化的局面下，在一个企业中能发挥很大的作用。”

在世界500强的企业中，有一种奇怪的现象，他们的高管没有一位是中国大陆人，反而有香港人或者新加坡人。大陆人没办法胜任高管职位并非能力不及，而是因为他们在工作层面上没有办法用专业性的英语与上级沟通。相比之下，香港人、新加坡人却可以胜任，其原因在于从小接受基于英语的多学科教育，也就是他们可以拿英语去工作，与自己的老板沟通并说服。

针对这一问题，瑞思创造性地推出了“学科英语”模式。让孩子在学英语的时候同时学习其他学科知识，语文、数学、科学，这些公立小学的学科都能同时学习，但是是用英语教学。这种全英的培养模式目的在于让孩子们真正地达到双语切换，在未来用两种语言去工作，这是瑞思学科英语所追求的目标。

“要让孩子在学英语之初不光是学习语言以及交流能力，还要具备工作语言的能力。15年以后，中国人谁能用英语在高层面上去工作谁就掌握了先机。所以说，15年前的今天，瑞思为未来精英们打造核心竞争力！因为，瑞思的目标就是让英语成为这些人的第二母语。”

英语思维与浸入式学习

很多人都会有这种经历，当我们想说出某个英语单词时，都会先想对应的汉语是什么，然后翻译过来。这是典型的翻译式英语，也是传统学校英语教育的一个很大的弊端。太多人的头脑中都经历了“物体——汉语——英语”的过程。

瑞思针对这一传统英语教育弊端在他们的课堂进行了根除，并提出了“英语思维”与“浸入式学习”的理念。“瑞思的课堂是全英文授课的，在课堂上，翻译式的教学或英汉互译的教学，这些都是被根除的！这对孩子英语学习或者英语思维的形成有很大的禁锢”

走进瑞思你会发现，孩子们看到物体能够将英语脱口而出，几乎没有太多思维的时间停留。原因在于瑞思是在全英语环境中让孩子接触物体的，这样就形成了语言和物品之间的直接对接，中间的翻译环节自然的就省略了。在此基础上再进行学科教育就很容易， 英语思维在不断应用和强化中得以建立和完善，并最终实现无障碍的英语思维能力。

瑞思在学科英语和浸入式学习的基础上强力推出了“未来领导力”的培养模式，用英语培养孩子的能力。

未来领导力具体分为三个方面：演讲演示能力、团队协作能力以及项目管理能力。瑞思课堂分为4个课桌，5个孩子围坐一桌，一个课桌就是一个团队。瑞思坚持以学生为主体，因此学生在回答问题或发表任何观点时都不可以坐在座位上，而是要走到讲台前面，面对下面其他十几个小朋友大声说出来，哪怕就是一句话。很多人演讲演示能力的缺失，根源在于没有演讲的训练和机会，而瑞思在开始时就已经关注这一点，孩子们在演讲时不仅仅要用语言，还要带上眼神、肢体和表情。

现在的孩子大多是独生子女，很少与他人接触，瑞思便经常课堂上四个小组讨论。讨论谁来协作，谁来执行。 大多数的课堂活动都是孩子在一起完成的。这样就能够把在公立学校里由于种种原因缺失的教育在瑞思的课堂中得以弥补和完善。