主动实践——创新能力培养的关键

    华中科技大学校长 李培根

    高等教育中有一个重要环节，就是实践。这一点，我们多数高教工作者都能意识到。然而，如何加强实践环节，如何真正有利于学生创新能力的培养，很多人缺乏思考，观念依然陈旧落后。必须引导学生进行主动实践，这是创新能力培养的关键。

    一、中国高等教育的严重问题之一——实践环节

    自二十世纪九十年代末期以来，中国高等教育得到迅猛发展，然而，在这个迅速发展过程中，在一些学校，有少数环节未能及时跟上，学生实践环节便是其中之一。比较一下中国和西方发达国家的大学生，总体上，中国学生的解决实际问题的能力以及创新能力不足。产生这个差距的原因是多方面的。但“被动实践”一定是其中的重要原因。被动实践是指实践的对象、方法、程序等关键要素都是由老师制定的，学生在老师规定的框架中，沿着老师制定的路线去完成实践任务。不难想像，学生在被动实践的框架中，他们的创新思想如何能自由驰骋；在基本规定的路径中，为了达到目标，他们如何能发挥自己的想像力。由此可见，在我们越来越强调培养学生创新能力的今天，被动实践不能不说是中国高等教育的严重问题之一。创新能力的培养呼唤主动实践。

    二、从认识的高度看主动实践

    主动实践是让学生尽可能真正作为主体参与实践活动的各个环节，包括对象的确定，方法的制定，程序（路线）的设计，问题质疑，分析总结等。我们现在的很多实践环节中，学生并未真正成为活动的主体。从严格意义上讲，被动实践只类似于做习题。人们认识客观世界可以通过学习前人掌握的一般的共性知识，另外则是从一般到特殊和从特殊到一般分析与综合，即通过实践来认识客观世界。从一般到特殊的过程：人们把已知的一般性知识，通过分析或综合，用到某一个特定的或特殊的个体的事物或活动上，以获得对特定事物或活动的尽可能完整的认识。从特殊到一般的过程：由特定的事物或活动，通过发现、分析、综合等手段，抽象总结出一般的共性的知识。真正使知识成为活的知识，真正让学生融会贯通的，需要从一般到特殊和从特殊到一般的认识过程，应该由认识的主体去完成这种过程——主动实践。

    三、主动实践是创新能力培养的关键

    作为人们认识客观世界的一种重要形式——一般与特殊之间的分析与综合，它需要藉助主动实践。从一般到特殊的认识过程。从特殊到一般的认识过程。学生就某一个问题进行的主动实践，不一定或者多数并未产生出创新思维的效果，但这并不能说主动实践就没用，那至少是对学生创新能力的一种培养方式，它会大大增加使学生今后获得创新成果的机会。教师应该去启发学生进行主动实践，这是创新能力培养的关键。

    四、主动实践的要领与要素

    主动实践的要领：——主动实践的的理念适合不同的学科，但表现形式不一样。

    不同的学科都需要创新思维，而主动实践正是有利于创新思维，只是我们要更注意不同学科的特点。

    ——把主动实践的理念贯穿在学习的各个环节

    主动实践能力的培养并非只是在课程实习、毕业设计这样的典型实践环节。在非典型的实践环节甚至在基础科目的学习环节，其理念也可用到。

    ——对不同的学生，主动实践的程度与形式不一样

    对不同的学生主动实践的程度、形式可能应有所不同。教师在组织、启发、引导方面应有所针对性。

    主动实践的要素：

    1质疑力质疑本身就是“主动”的表现。同时质疑力也是想像力的基础。

    2观察力主动实践是培养学生观察力的很好手段。

    3协同力在很多项目都不能由一个人去完成，需要多个人的协同去完成。

    4领导力在主动实践的过程中，应该培养学生的领导力，尤其是对优秀的、能力强的学生。

   结语

   中国高等教育需要加强实践环节，其中更需要我们加强教师与学生的主动实践意识。主动实践是创新能力培养的关键。应该把主动实践的理念贯穿在学习的多个环节。在主动实践的过程中，应该注重学生质疑力、观察力、协同力、领导力等素质的培养。当然，也要注意对不同的学科、不同的学生，主动实践的形式或要求应有所不同。