【事迹】十多岁的学生却只有三四岁孩子的智力，学习一年还可能数不好1至10的数字。面对这样一群特殊的学生，申承林在讲台上一站就是7年。7年来，他教的班级和学生进步率达100％，家长满意率达100％。

【心声】在特教工作中，我找到了快乐，实现了价值，我愿意一直做下去，让更多的特殊孩子都能像普通人一样融入社会。

这是一群特殊的孩子：他们的智商不及常人的1/3，连“2”这样简单的数字，也要学上十几节课甚至几十节课。

然而，11年前，当申承林拿到陕西师范大学特教专业的录取通知书时，他的未来就注定和这样一群身心发展有残疾的孩子联系在了一起。

申承林在给孩子们发奖。（资料图片）

在从教的2500多个日日夜夜里，凭着对这份工作的独特理解，他用自己的爱心与激情支起了这群孩子幸福生活的“拐杖”。

他，就是广州佛山市顺德启智学校的申承林老师。

“没想到教这些孩子的难度这么大！但一个好的老师，不论面对什么样的教育对象都应该把他们教好！”

2000年7月，刚刚大学毕业的申承林千里迢迢来到顺德启智学校报到。刚进校门，他就看到一个不能站立、手脚乱晃的孩子被几个人架着到学校来上课。原来，这个叫阿聪的孩子患有重度手足徐动痉挛型脑瘫。“医生说孩子要站起来，太难了！”看着家长满脸无助的样子，申承林心里很不是滋味，“这样的孩子，可怎么教啊？”但是阿聪脸上那紧张又渴望受教育的表情，却深深打动着申承林的心：“我一定努力帮家长把这些孩子教好！”

报到后，申承林接的第一个班就比较“棘手”。那是一个由重度智障孩子组成的班级，他们平均年龄14岁，却大都只有三四岁孩子的智力，而且都有情绪和行为问题，有个学生学了一年不会认自己的名字，不会数1至10的数字，甚至还在课堂上将男老师摁倒在地。

给他们上第一堂课的情景，申承林至今记忆犹新。

那天，他满怀热忱地走进教室和孩子们打招呼：“大家好！我是你们的新老师申承林！”而孩子们却毫无反应，有的趴在桌子上蔫蔫的，有的在放东西的地方翻箱倒柜，有的甚至当没看见他一样径直走到教室外面去了。“虽然之前有一定的心理准备，但是却没想到难度这么大！”申承林说，更有难度的还在后面，教他们数1至5的数字，有的孩子根本不跟着读，有的虽然能模仿几个音出来，但是任意挑一个数给他就又不会读了。

“当时真的有点后悔选择特教职业！”申承林说，“但是因为太喜欢当老师了，而且从小就被告诉这样的道理：一个好的老师，不论面对什么样的教育对象都应该把他们教好。所以，就留了下来。”

留下来的申承林俯下身，面对这群让人怜爱的孩子，于是，校园里经常可以看到他忙碌的身影：为了和孩子们沟通，他抓住一切机会学广东话。“从来没见过像他这么勤奋好学的人。”经常被他“骚扰”的同事柯素莹说，“他每天晚上备完课都会让我用广东话一句一句地教他从头到尾说一遍，这样上课时他就能毫不费力地跟学生们沟通啦！”

为了教会孩子，他先从了解他们的特点入手，问同事、访家长，他熟悉顺德的每个乡镇，连学生喜欢吃什么这样细微的问题都不放过。

一分耕耘，一分收获。7年里，他所任教的班级和科目，学生进步率达到100％，家长满意率达到100％，已毕业的100多个学生中，有72人找到工作并得到了用人单位的好评……