我刚才讲到了，高中老师可能缺，但是有些地方当时没有那么多大学毕业生补充进去，有的是从初中招了一些高中老师应急的现象，这也有过。小学老师相对过剩大家是可以理解的，因为小学的入学人数在这个阶段峰值是往下降的，相应的小学老师数量是要有变化的。现在学校布局结构是很重要的因素，这个要调整。有些地方撤区并校，有些老师到县城就集中了，所以多种因素影响了老师的流动。光明日报记者：我想问赵司长，高校教师的评级工作进展的怎么样？据我所知，在推进的过程中，学校面临很多矛盾和压力。我不知道教育部对这个是什么态度？谢谢。

赵丹龄：首先，我确认一下，你讲的高校教师评级是不是我们正在进行的高校教师岗位设置工作？严格来讲，它的说法是高等学校岗位设置工作。这个文件是由人事部和教育部下发的。目前各省市正在组织实施。教育部高校先行一步，目前实施工作基本到位。这个文件是在2006年工资制度改革和事业单位收入制改革之后推出的。因为工资制度改革先行，它的构架是岗位设置为基础，工资进入最低档。因为文件还没有出来，工资分两步走，然后岗位设置文件出来，再组织实施。从教育部高校实施的情况来看，总体实施是比较平稳的，效果是比较好的。目前难度在地方。据我们了解，地方出台文件的还不多，还在研究和组织实施摸底阶段，可能在实施、研究的过程中反映了一些困难。因为人事部、教育部的文件根据不同层次的学校、不同类型的学校，在岗位设置和结构比例上不同。

从教育部的学校来看，因为985、211等高水平高校较多，可能在岗位设置的比例上会适当地体现它的水平，比如清华、北大在二级、三级岗位的比例。地方在设置比例的时候就不一样，地方要根据自己的财力、人事部批复的结构比例组织实施。实施过程中可能会遇到一些需求问题。据我了解，教育部的高校在各省市被许多省市的人事和教育部门分别作为先行一步进行了了解，教育部的高校在实施岗位制度方面起到了先行和表率作用，也提供了经验和情况，有利于各省市组织实施这项工作。谢谢。

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