2006年3月17日,湖南常德孩子在放风筝。潘敬林摄

2006年9月25日晚，江苏省淮安市一位小学生在做作业。三子摄

他们的声音：

“爸爸妈妈总让我做我不喜欢的事，还说是为了我好。”

“我妈不可能支持我报航模的，她说这对将来没有帮助。”

“我觉得他们根本不在乎我的兴趣。”

“家长只要我按着他们的人生计划去做就好了。”

家住北京崇文区的胡漫漫最喜欢上手工课，每逢周末，她都要花上一两个小时潜心完成手工作业。她告诉记者，学校只有周三有一节手工课，“每次做手工的时候，我都觉得时间过得飞快！我恨不得让我家的钟停在那儿不走了。”她说做手工是她的爱好，但平时功课太多，双休日又要上奥数和口语班，爸爸妈妈每周只给她周六晚上两个小时的时间做手工。

在学业压力、就业压力日益加剧的今天，“兴趣爱好”在孩子心目中的地位究竟如何？父母们又将怎样面对孩子的兴趣爱好发展问题？

今年年初，联合国儿童基金会和中国少年儿童新闻出版总社共同展开了以“倾听儿童心声——中国小学生兴趣爱好”为主题的调查，历时两个月，足迹遍布北京、天津、内蒙古、贵州等城区小学，吸引了近万名7~13岁的小学生和学生家长参与。

72.9％的孩子要“挤时间”发展兴趣

“挤时间”，是许多忙碌的成年人常用的词，如今却成了孩子们争取发展兴趣爱好的唯一方法。调查显示，72.9％的孩子表示自己要挤时间来发展兴趣爱好，75.4％的父母认为孩子“时间不多，但因为他喜欢，仍可以挤出时间来”。

步入五年级后，天津同盛小学11岁的加伊课后作业越来越多，但她还是要在睡觉前挤出30分钟的自由活动时间，“我会靠在床头静静地看自己喜欢的书，然后舒舒服服地睡着”。河南平顶山六年级学生宋飞则对乒乓球痴爱有加，虽然面临升学压力，但他每天都要腾出半小时锻炼球技。为了能和高年级同学多“杀”几局，他中午都提前到学校，直到预备铃响起来，才飞奔回教室。有趣的是，另有9．5％的父母表示孩子“没有一点时间”发展自己的兴趣爱好。

环境是影响孩子发展兴趣爱好的一个重要因素。调查中，48.4％的家长和40.5％的孩子认为学校、家庭、社会提供的发展兴趣爱好的机会太少了，8．9％的孩子和6.4％的父母认为“基本上没有机会”。其实，“机会太少”背后掩藏着父母的无奈和孩子的苦衷。

家住北京丰台区的小璐学习成绩不太好，虽然很用功，但考试成绩总在中下游徘徊。“每次活动老师都不选我，因为我学习不好。”每次看到班里的小伙伴参加手工制作比赛得奖，她都感到很不服气：“我可以比他们做得更好！”一位姓唐的家长告诉记者，“社会对教育的要求仍然是分数，谁坚持素质教育，谁就会溺水，所以大多数家长宁愿花大量时间坚持让孩子上各种补习班。”

调查指出，仅将“机会太少”的原因简单归结到学校、社会大环境和教育制度中存在的一些弊端上去是不够全面的。在大环境不能按照个人意愿扭转的情况下，需要家庭在平衡成绩与爱好、投入与实践、付出与负担等问题上付诸思考和行动，如何最大限度地给孩子提供发展兴趣的空间，恐怕是无奈的家长们应该认真考虑的事情。