聚焦“5G”未来产业,共谱职教革新蓝图

——第三届太和文明论坛教育文化分论坛在北京举行

中国网9月8日讯(记者 唐华) 9月6日至8日,第三届太和文明论坛在北京举行。其间,来自中、美、澳、意等国的产业与教育代表出席教育文化分论坛(以下简称“分论坛”)。分论坛以“‘5G’时代与职教革新”为主题,以5G所代表的新兴科技为切入点,前瞻性地探讨了新科技对产业发展带来的深刻广泛影响,以及对未来产业人才提出的全新要求,结合全球职业教育发展趋势,针对当前中国职业教育改革发展中的重点、难点提出解题思路。同时,分论坛也对“一带一路”背景下的中外职业教育合作、建立中国职业教育品牌等问题进行了探讨。

工业和信息化部通信科学技术委员会秘书长张新生、澳大利亚墨尔本大学马丁高等教育学院荣誉高级学者Martin Riordan分别作了题为《对5G的认知》和《全球职业教育改革与人才需求变化》的主旨报告。张新生认为,全球主要市场都对发展5G技术给予了高度重视,国内对5G重要性的认知也已达成基本共识。作为一种通用技术,5G的发展和商用化将极大地推动垂直行业的发展,催生新的创新,产生持久的影响。5G将智联世界,服务世界。通过中国的实践,5G将在七个领域得到广泛应用,包括4k/8k、VR/AR、无人机、无人驾驶、车联网、智能工业、智慧医疗、智慧教育、智慧城市等。谈到5G在教育中的应用,张新生强调,教育机器人、智能教育辅助系统、在线学习、学习分析技术、虚拟现实等还属于初步应用,未来可能会有更大的发展,特别是会成为在职职工教育非常有效的手段。Martin Riordan认为,从各主要市场的调研情况看,市场对人才需求与高等教育毕业生职业素质的不匹配是一种全球现象。因此,美国、欧洲、澳大利亚的教育界都寻求自我革新。这些措施包括提供更多的特色职业本科学位、开展短期培训和微认证,为职业教育和行业培训提供减免税政策,开展更多的线上教学等。Martin谈到,中国的职业教育改革也面临着机遇,中国应当吸引更多的国际力量举办职业教育,让更多的职业培训认证进入中国。同时,中国的职业教育也应当走进“一带一路”,这对沿线国家的教育和经济发展都会产生推动作用。

分论坛上,来自相关产业的专家和企业代表介绍了5G等新技术在各产业的应用场景。北京大学医学部医养结合养老产业研究中心主任、研究员李鹰表示,5G技术在医疗保健领域的应用,将极大地改善农村和欠发达地区的基础医疗服务。在5G时代,医疗保健领域的职业教育应该精准地针对社区和居家养老里的互联网技术、远程技术以及社会服务工作。完美世界集团CEO萧泓博士指出,5G将驱动数字文创产业下一个十年的发展。萧泓表示,文创产业发展依赖技术的进步,在5G时代,数字文创产业必须转变逻辑。新的商业模式、内容需求和消费体验是未来文创产业面对的机遇和挑战,完美世界正在致力于培养能够适应未来市场的新型数字人才。康力优蓝总经理刘雪楠结合服务型机器人的生产与设计,分享了5G对广义和狭义智能制造行业产生的影响。刘雪楠认为,真正对我们生活会有深厚影响的是基于5G和AI赋能之后的智能物联网环境下广义的智能制造和服务。因此,相关的职业教育应以“应用为本、创造为魂”为原则。太和智库高级研究员、中南大学教授胡彬彬从文化观察的视角阐述了5G对“三农”可能产生的影响。胡彬彬指出,5G技术在农业中的应用应当引起政策制定者和研究者的重视。5G技术不仅将带来农业生产率的提高,也将带来农业、农村、农民的结构性变化,如不能妥善应对,将会导致新的结构性的断裂。根据中国村落文化研究中心“农村产业结构数量变化信息”显示,大致可以预测到未来传统农业与智慧农业占比,智慧农业3年期内占比11.7%、5年期内占比27.3%、7年期内占比51.5%,智慧农业与传统农业将处于长期并存的状态。

与会教育专家从不同角度分享了对职业教育如何应对新的产业变化的看法。美国HDI首席运营官Joseph Merante认为,新的技术在促进国际理解教育方面将发挥独特作用。哈佛大学法学院博士后胡熙分享关于颠覆性技术对美国白领职业人才市场的影响。胡熙认为,技术的发展会带来很多不确定性,工作在技术颠覆的背景之下肯定会发生变化,人们必须清楚地认知未来需要掌握什么样的技能。企业应当加大对数字技能人才的投资,以适应未来的产业发展。澳大利亚职教学院院长委员会国际部主任Jen Bahen介绍了TAFE在职业人才培养方面的尝试。Jen谈到,社会在变化,未来的工作变得要跨越职能和集体协作。澳大利亚职业教育的最大经验就是与产业密切合作,院校在课程设计、应用研究、产品开发方面都会与企业合作,未来这种合作将进一步加强。长江教育研究院研究员方皛结合1+X证书制度谈了职业院校在专业人才认证中的引领作用,认为职业院校在中国教育和产业发展历史中一直扮演着培养学术能力、提供学历证书,以及提供职业能力、创造就业机会的双重使命。方皛呼吁完善职业教育制度基础建设,破除学生、家长、企业乃至社会既有观念障碍,让1+X认证体系站得住、立得稳。湘潭市教育局长陈利文介绍了湘潭市职业教育改革的探索。陈利文表示,尽管在地方执行层面看,职业教育自身还有很多需要解决的问题,但职业教育者应当用更积极、乐观的心态去拥抱新的事物,包括5G时代。作为民办职业教育院校代表,四川标榜职业学院院长刘一沛认为,在培养新产业人才的过程中,政策资源也应当向民办教育提供更大的支持。

分论坛举行了题为“新标准、新模式、新桥梁”的主题讨论。美国华盛顿州贝茨技术学院院长认为,具有产业认证的师资、教育质量认证体系和校外咨询委员会是美国社区学院的三个值得借鉴的经验。北京市教委职业与成人教育处长王东江指出,职业教育要适应5G时代,就需要实现项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向、小班化教学、启发式、探究式、讨论式、参与式,乃至现象教学法。东莞技师学院党委书记、院长刘海光介绍说,学院成功将德国双元制落地东莞的关键在于建立了学习型工厂的模式,这一创新的核心内容是在校园内建立模拟工厂和引进真实企业。太和智库高级研究员刘京辉呼吁加强中外职教合作,为“一带一路”提供更有利的软支持。刘京辉指出,“一带一路”沿线有53个国家是WTO的正式成员,教育服务市场总体开放程度在全球处于中等水平,加强职业教育的合作不仅可助力沿线国家的经济社会发展,也对优化中国职业教育的改革具有重要的意义。中国教育国际交流协会职教部主任余有根向与会者介绍了中国与非洲、东盟国家开展职业教育合作的情况,并对相关政策设计、质量保障、品牌建设提出了建议。

中国职业技术教育学会副会长陈李翔呼吁,职业教育应当结合新兴产业的发展需求做出相应的改变,将新兴技术与人文素养更加有效的融合,发展学生思辨思维、沟通技能等更加广泛的方法技能和社会技能,职业教育应当与企业开展更加广泛的合作,开发和改造教育标准和教学标准,并且通过引进产业技术标准和产业认证标准来发展与产业更有效的联系,职业教育应当与企业和高等教育开展更加广泛的合作,以满足劳动者终生学习的需要。应当通过教育来开展更加广泛的多文化交流。中国的职业教育经验对于发展中国家有着较好的借鉴意义,可以为“一带一路”沿线国家在人文交流方面架起新的桥梁。