修仰峰

新修订的未成年人保护法将从6月1日起实施。新保护法规定，教师再骂学生“笨死了”属违法行为，将受到惩处，学校不得违法开除品行有缺点的未成年学生，等等。 （5月30日大河网）

这对未成年孩子来说，无疑是一份丰厚的节日礼物，因为他们的权利保障再次得到强化。我理解立法者的良苦用心，未成年人是弱势群体，必须从法律层面扎牢栅栏，确保他们的健康成长。但看完报道，我有一个强烈的个人感受：新保护法似乎过于强调未成年人权利的享有，而忽视了他们应有的接受管教；与之对应的是，一再限制教师与学校不得这样做、不得那样做，教育工作者束手束脚，又怎么履行教书育人职责？

未成年人需要保护，这已成为社会共识，但怎样才算“保护”，我觉得，今日情形下，需要正本清源，不少人出于种种原因，将保护未成年人等同于溺爱与纵容，这是对教育规律的扭曲。

儒家传统很重视教育，提出“教化”理念。何谓“教化”？简而言之，就是既要有菩萨之慈爱，也要有金刚之震慑，这是两位一体的，缺一不可。孔子也说过，君子要“温而厉、威而不猛”，才能教育后进。翻译成现代汉语，就是身为师长，爱护学生的同时，该督促与管制时，一点也不能含糊，不然三天不管，他们就也敢上房揭瓦----孩子天性中的野性，需要教育者一手软一手硬地“琢磨”，如此方能“成器”。

遗憾的是，现在中小学教师普遍感觉“不敢管”，因为身上的紧箍咒越来越多，稍有不慎，就会被认为违法，“侵犯学生的权益”，遭投诉不说，严重的还可能丢工作，如此之下，谁敢多管？

这两天闹得沸沸扬扬的“辱师视频”事件经媒体调查，确有其事，视频中的那几个学生为什么敢如此肆无忌惮，以至被一些网友斥为“畜牲不如”？我想，这与现在学校过分彰显学生的权益保护不无关系，哄着，迁就着，把学生当成“上帝”，偏颇之下，正常的师生关系荡然无存，还谈得上什么教导？我担心的是，在类似“辱师视频”事件时有发生的大背景下，如果还强调不得开除品行有缺点的未成年学生，很可能给问题学生足够的心理底线胡作非为，扰乱学校秩序，冲击教师与学校的尊严。

“辱师视频”事件后续报道中，那名可怜的老教师自责自己没教好学生。我想说的是，“教好学生”是有前提条件的：一，学校和教师有足够的权威，这个权威不容挑衅；二，学校和教师拥有足够的处罚权，处罚不是目的，但又是不可或缺的，惩前才能毖后，激浊才能扬清。这又引出一个更根本的问题：界定教育者与被教育者的关系不是单纯的消费与被消费关系，教育规律必须得到足够尊重，在呵护与管教学生之间找到平衡点，不能为了一时之需，从极端滑到极端，否则，将带给教育灾害性的挫伤。