公立小学暴力事件激增

    谈到不断增加的儿童暴力事件，最让大人们感慨的就是，现在的孩子们越来越无法控制自己的情绪了。然而，我发现，现在的孩子并不是无法控制自己的情绪，而是一直在各种压力中不断地忍耐、不断地控制，直到最终达到极限而崩溃。

    在满满的一杯水中，注入一滴水就会溢出。引发暴力的往往只是一些鸡毛蒜皮的小事，大人们看到的往往只是这“最后的一滴水”。举个例子，一个孩子为母亲说了一句“快去写作业”，就凶狠地拿刀子刺向了母亲。但实际上，真正的原因并不在那一句话，而在那满满的一腔压力。

    可能有人会问，本该无忧无虑的小学生怎么会有如此大的压力?最值得注意的是，在过去的3年中，初中和高中的暴力事件或是减少或是略有增加，但小学生的暴力事件却显著增加。我认为，在此期间发生的小学生暴力事件，与2002年4月开始实施的学校五日制和文部科学省新颁布的学习指导大纲有关。相对于中学，这些措施对小学的影响更加深远。

    “轻松教育”并不轻松

    日本的教育部门为实现“轻松教育”，让学校采取五日制教学，并把课程内容削减了三成。这本是件好事，但政策实施前却受到了强烈的批评。因为1998年到1999年时日本学生学习能力和水平的下降，已经成了一个社会问题。因此，当时的文部科学大臣远山敦子在2002年对学习指导大纲作出了方向性的重大调整，提出了提高学生学习能力和成绩的方针，重视中小学生的基础课程，在阅读等课程中推行严格的考试制度。

    因此，看起来日本的中小学校是从2002年4月开始了“轻松教育”，但事实上却恰恰相反——日本从那时候开始了“填鸭式教育”。从前轻松愉快的教学方式，也从此来了个180度的大转弯。

    据说，东京一所小学的校长曾经在2002年3月说过这样的话：“以前，你们的作业很少，学习很轻松。但4月份以后，你们的学习环境将大不一样，作业负担也将相应增加。今年的春假可能是你们最后的机会了，希望你们能珍惜这个机会，度过一个轻松和愉快的假期。”

    学校实行五日制，但每天要灌输的内容却变多了。据说，明年的教科书将把此前削减的内容全部恢复。

    由于在授课时间内无法让学生充分消化这些内容，不少学校开始缩短署假时间，利用一周到10天的时间补课。还有的学校把三学期制改成了两学期制，尽量减少假期。东京一所小学去年甚至把署假里除周六以外的所有时间都用来补习，剥夺了孩子们的署假。

    在这么紧张的条件下，孩子们当然会感到压力。根据北海道大学传田健三副教授进行的调查，日本小学生中有7.8%的人存在一定的心理压力，这种心理压力很容易导致抑郁症。在这些有心强压力的小学生中，很可能已经有20%到25%的人被确诊患有抑郁症。

    教师压力显著增加

    学生心理负担如此之重，那老师们的情况又怎么样呢?一般来说，当学生出现心理压力过大的情况时，如果教师处理得当，问题会很容易解决。

    从2002年4月开始，教师身处的环境也发生了很大变化。面临强大的教学压力，教师难以充分把握学生的心理状况，更无暇顾及他们的心理压力。

    2002年4月以后，日本的很多小学都引进了一种分级制度，在同一个年级里分“轻松”、“普通”和“快速”三个进度的班级。由于国语和算术等主要科目都按进度分班授课，每个班的班主任只有约四分之一的时间在本班上课。班主任与全班同学共同生活，充分了解他们的时间和空间几乎被榨干。班主任想了解自己班同学的情况，甚至只能通过其他教师。

    在这种情况下，教师之间的交流就显得尤为重要，然而许多老师平时根本没有空闲用在交流上面。

    很多地区引进的教师人事考评制度更是让事态雪上加霜。小学的校长和教导主任，往往是最具权威和最有经验的教师，年轻教师在教学和管理中遇到什么问题，跟他们商量讨教的话，一般都能得到妥善解决。但现在，如果老师自己的班上出现什么问题，他们却不敢找校长和教导主任商量。因为，如果给校长留下“无能”的印象，会降低校长对自己的评价，影响自己的晋级或加薪，甚至有可能被学校开除。

    教师无法充分把握学生的心理，学生就容易发生问题。更何况发生问题之后，还得不到妥善的处理。结果，问题被发现的时候，局势往往已经超出可以控制的范围，导致暴力事件频频发生。那些本该被扼杀在萌芽状态的问题却最终酿成悲剧。

    (日本《经济学人》周刊10月17日一期文章 题:狂躁的小学生——填鸭式教育的悲剧

    作者:日本教育评论家法政大学教授尾木直树)