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  信息技术创造学习新模式 徐夕湘  
 

□徐夕湘

信息技术能够给教育培训带来根本性变革,它的广泛应用给人们带来了就业、教育、自我发展和参与社会所需的新的数字技能和能力。

信息技术基础上的终身学习

学习作为一种终身活动,需要从整体上思考。不仅要关注学校和大学等传统的正规学习机构、现有的培训机构和针对未就业和已就业者的培训实践,还应该支持其它形式的成人教育、非正式学习和利用信息技术的学习。

生活在信息技术驱动的知识社会里,人们需要获得新的数字能力和信息技术技能。现代社会将数字能力视作个人发展、积极行使公民权利、社会包容和就业所必需的关键能力。

影响未来学习的趋势

决定未来知识社会的学习方式的趋势和挑战有许多,其中一些是 技术趋势,尤其是信息社会技术趋势:

(1)日益广泛的宽带互联网接入;

(2)博客、短消息服务和多媒体信息服务;

(3)利用便携式数字媒体播放器提供移动学习机会的个人自选数字广播(Podcasting,俗称播客)的兴起;

(4)开源软件、开源内容和廉价大容量数字信息存储器的普及和利用;

(5)能提供教育内容服务的基于网络的内容播放器的兴起。

其他重要的相关技术趋势有基础设施一体化、替代性无线技术的兴起和内容与媒体的融合。

知识社会中将出现新的技能和能力,还将出现多样化的生活轨迹和日常生活实践(如弹性工作时间) 等趋势,这种多样化趋势推动了模块化的弹性学习方式。人口统计的变化还确证了成人学习的需求。人口自然增长和迁移难以满足知识经济对受过高等教育人才的需求。因此,有必要对更多的年长者进行技能再培训。同时,信息技术辅助学习也可以让学生获得高质量教育而无需出国。

信息技术促进社会包容

弱势群体和边缘化人群很有可能无法充分利用信息技术提供的新机遇。因此,需要采取专门措施确保人人获得必要的数字能力, 学会和发展通过信息技术参与社会的重要能力。

信息技术可以为更多的人尤其是弱势群体提供学习机会,因此这种学习方式也是包容的。但是,包容不是自动发生的。只有对日常生活、社会背景和社会网络有所帮助,人们才会有动力去再次学习或继续学习。

学习空间是相互联系的社会空间:由于学习是一种社会过程,它需要将不同的参与者集中起来,共享学习经验。学习空间包括物理空间和虚拟空间,这些空间支持以学生为中心的学习模式,同时与其他参与者和社会网络相联系。学习空间还应该将学习者个人与学习群体、机构甚至城市和地区联系起来。

学习空间是个人数字空间:每个人都应该有个人的数字学习空间,他们从中可以随时随地随意获得所有的学习材料。这种空间应该具有追溯功能,使学习者不会忘掉过去所学。

学习空间是轻松愉快的情感空间:信息技术可以让学习内容更有吸引力,例如,多媒体虚拟环境;可以让学习更加情感化;可以将学习过程转化成轻松愉快的情感体验。

学习空间是创造性和灵活性空间:学习空间应该是一种创造性空间,而不只是关注知识复制。学习空间还需要灵活性,能够根据学习对象、学习者、教师和环境等因素融合不同的学习模式和学习风格。

学习空间是开放空间:未来的学习空间应该是开放式和模块化的,使人们随时可以加入进来,还应该使人们有机会发展必要的认知和情感能力,以便反思自身的生活。

学习空间是可以证明的空间:只有将当前的鉴定和学习评估体制 调整到满足知识社会要求,未来的学习才能不同于今日。应该对人们获得的信息技术技能、数字能力和其他新技能进行评估和鉴定。

学习空间是知识管理体系:团队的力量来自人,因此,同事间、机构内甚至机构间需要共享经验和知识。 


 
   
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