互联网教育破解农村教育师资困局
李蓝指出,现在农村教育还有一个极大的障碍,就是孩子们的问题没人问。由于年龄和知识储备等问题,学校的老师往往也难给出学生满意的解答。但是借助互联网的教育和学习模式,学生们可以很好地获得答案,并可以听取有关解题思路的讲解。这样就能让农村的中小学学生接触到优质的教育资源。
过去的一年,在线教育发展迅速,互联网给教育带来很多变化。长期深入基层调研的李蓝发现,现在智能手机非常普及,人人都能拿出一部手机来,无论是留守儿童还是他们的爷爷奶奶,都有智能手机,只是代际上存在差别而已。
对于互联网对教育的改变,李蓝认为,互联网对教育带来的是“最简单的,最直接了当的一种变化”,它给了在贫困或偏远地区的孩子以前不可能想象的到北京的中小学课堂来“听课”的机会,现在靠手机APP就能实现了。
侯建彬认为,借助互联网提供的教育服务,“对于不同地区的孩子们来说都是非常需要的,它是一个刚需,要能够及时地帮助他们解疑释惑。”侯建彬说。随着互联网的发展和智能手机的普及,不同地区的孩子都能连接到互联网,并从互联网上获得各式的资源,这也给了他们这类互联网公司能够大展身手的机会。
互联网能够发挥力量的地方还远不仅此。不仅是农村,侯建彬说,目前我国师资力量的薄弱不仅在于学生和教师数量的不平衡,还有地域分布的不平衡,地方城市和农村地区的优秀教师的数量不及一二线城市的优秀教师数量。缺老师,也缺好的老师。
侯建彬认为,互联网对于解决这样的问题有一些得天独厚的优势和条件,也能起到独特的作用。第一个是普惠,有了互联网这个超时空、跨地域的手段之后,没有师资的地方也能够享受到相当优秀的师资和内容。第二个是资源的最大化利用,借助互联网,就可以实现一个合理的调度,让有时间、有能力的老师去帮助那些不在自己身边,可能是全国各地,不一样城市的学生。
“我认为基础教育这块,在逐渐解决优化的过程中,互联网的部分,可以先行一步,先去触达偏远地区,为他们提供优质的教育资源。”侯建彬说。
全国政协委员、中国社会科学院研究员李蓝表示，“互联网对教育带来的是‘最简单的,最直接了当的一种变化’,它给了在贫困或偏远地区的孩子以前不可能想象的到北京的中小学课堂来‘听课’的机会,现在靠手机APP就能实现了。”
教育扶贫企业有抱负政府更应先
“教育资源都是由政府配给的,政府提供的。首先政府部门不能失职,要保证教育资源能够发展为优质的教育资源。”对于备受关注的“教育脱贫”,李蓝认为这个问题很复杂。
今年1月,国务院印发《国家教育事业“十三五”规划》,提出实施教育脱贫攻坚行动计划,提出加大职业教育脱贫力度,扩大农村贫困地区学生接受优质高等教育的机会。过去的一年,教育扶贫也在不断推进中。
2015年,国务院发布了《乡村教师支持计划(2015~2020)》。此后,李蓝做了调查。李蓝表示,“全国所有的省区,包括新疆兵团,都做了配套措施。但是查了这些配套措施后,说实在话,我不是很受鼓舞。”
“我们开了个大会,又在全国挑了50个乡村教师,李克强总理亲自接见。每个省内又挑十个。这个能够解决农村的教育问题吗?如果说是来解决教育问题的,我觉得这个不可用。”李蓝评价道。
“我很赞赏很多有社会责任心的企业,有理想有抱负的大学生去农村支教,去支持农村教育事业。我很赞赏也很佩服这些人。”李蓝说,他认为与此同时,政府与教育主管部门也应加大对教育的投入,“要把农村教育做成最好的教育资源,不是我求你来支教,而是你非常愿意来”。
侯建彬也认为,我国的基础教育应该分两部分,一部分是国家、政府的责任,这是整个中国基础教育中最核心、最基础的部分,发挥主要功能和价值。国家要在兼顾各地发展情况的同时,负责在地域地区上调配教育资源,如同陆军。而民营企业可以借助互联网的优势,不用受地域和经济发展不平衡的限制,先行向需要的地区提供帮助,如同空军。陆空结合,才能发挥更大的力量。