“超脑麦斯”课程进入上桥南开小学慧根课程体系

“超脑麦斯”课程进入上桥南开小学慧根课程体系

“超脑麦斯”课程进入上桥南开小学慧根课程体系

“超脑麦斯”课程进入上桥南开小学慧根课程体系

“超脑麦斯”课程进入上桥南开小学慧根课程体系

指尖“玩”数学，抽奖定分数，这堂数学课好像和平时“长”得不太一样。

2017年11月13日下午，台湾“超脑麦斯”讲师王圣昌老师来到重庆市沙坪坝区上桥南开小学，与该校的四年级学生和全体数学老师一起，进行了一场创意思维数学课程培训会。

对于四年级的学生来说，3X5=15已经是不经思考便能从大脑中提取答案的直观反应。可是换种方式，拿出12种形状各异的5连方拼图，让孩子们挑出3个，填满3列5排，也就是15个空格组成的长方形，还要看谁速度快，玩法多，这就有点考人了。

一堂课，既锻炼大家通过平移、旋转、翻转学具，完成拼图效果的动手能力，又考验他们脱离学具纯粹在脑中建模，然后报出搭配编号的抽象思维能力。将3X5这个单调的数学题型，变幻为十几种模型构建，化机械的练习为兴趣盎然的思考。

王圣昌老师说：“这堂课没有高大上的概念，小巧思全在课堂细节的设计上。”

养成小组互助习惯

课堂以小组形式出现，培养合作意识已不稀奇。王圣昌却提出：“要把帮助同学当作一种习惯，而不是一种美德。”认为学生如果只因老师要求才进行的小组合作，是只见方法，不见发自内心的习惯意识。

于是，在做每道题的时候，他都会先给学生2分钟，再追加1分钟，至于为什么不直接给3分钟呢？他说，前两分钟是让学生关注于完成自己的作品，后面追加的1分钟则是让他们将注意力从自己转移到同组伙伴身上，从而发现对方是否需要帮助。他让率先完成的同学自动站起来也是同理，站起来更有利于观察同组小伙伴的情况，也利于吸引同组伙伴观摩学习自己的作品，“孩子们自己有自己的合作方式和学习方式”，王圣昌建议老师减少干预，鼓励互助。

留出思考回味时间

学生已经集体回答出两种答案，王圣昌也明知只有这两种答案的情况下，仍然再次提问“是否还有第三种答案？”并且再给学生10秒钟时间思考。“这其实是个障眼法，就是给进入状态慢的孩子，多一点思考和回味的时间。”

正因为答题之后有回味，才能形成螺旋式的思维上升。以至于后面题目难度增加，孩子们却回答得更快更好。

巧妙使用加分工具

每道题结束马上进行加分环节。一是整理课堂，调整情绪；二是代表上一阶段结束，即将过渡到下一个阶段。

王圣昌巧妙地采用了让每个答对问题的小组点击动物头像抽奖，跳出分数来定加分的方式。“答对题赢得抽奖机会，抽几分全看运气。一半靠实力、一半凭运气，很公平。”这种方式，让孩子懂得加分不看老师脸色，不用讨好老师，全凭规则，没有孩子抱怨不公。抽到低分，就为自己的选择承担结果；如果抽到0分，也会懂得努力不一定会有收获；当然抽到高分的时候，全组会发出中奖一般的欢呼声。

学生展示课结束后，观摩的老师们早已跃跃欲试。王圣昌邀请老师上台，6、7人分为一组，结合刚才课堂上的鲜活课例对全体数学老师进行了课程培训。老师们通过观察、想象、思考、操作，在边玩边学中激发出思维的碰撞，过了一把“玩数学”的瘾，也进一步体会到“超脑麦斯”课程注重实践、注重动手、注重过程，既能充分锻炼学生动手能力、创造力和想象力，又能让每个孩子都能参与其中，享受数学带来的无限乐趣。

据了解，“超脑麦斯”课程现已正式纳入上桥南开小学慧根课程体系，经过课程实施，孩子们会在“玩一玩”中撬动数学思维大空间，在玩中练思考、在玩中长智慧。