一所美国名校在国内设立的第一所分校，自成立以来成功招收了来自国内多名优质学生，无论是师资力量、课程设置、课余活动，还是成绩提升、自理能力、健康身心等方面都得到了家长和学生们的认可。让学生们在紧张快乐的环境中适应纯英文美国原版课程，激发孩子们学习的主动性，为将来步入美国名校奠定坚实的基础。
这所学校就是美国威力塔斯学校北京校区。
带着好奇，我们对美国威力塔斯学校中国代表处冯龙主任和中国总校校长张皓进行了专访，他们幽默诙谐又不失坚定的表达相信会让这所国际学校的独到之处更清晰的展现在大家眼前。
注重体育课程有助于孩子建立社交自信
早就对教育市场稔熟的冯龙主任看得很清楚，国内很多国际学校创立较早，要创办一所学校跟已经非常成熟且占据国内高端教育领域多年的同行们竞争，那无疑是自找绝路，不如做有特色的、别人忽略的项目。
“目前国内的国际学校太多了，我们肯定不能做和人家一模一样的事情，我们才建校3年，拿什么和别人竞争呢？”关于突破性优势是冯龙一直在思考的问题。
在国内的教学体系中，体育课往往是被忽视的课程，通常作用只是为了放松一下而已，如遇考试，还常常为其他课程让路。可是在这所国际学校里， 根据孩子们不同情况，不同年龄段来设置不同的体育项目。即使周日返校也要先参加2小时的体育锻炼。同时设立了各种青少年体育俱乐部，包括篮球俱乐部、网球俱乐部、游泳俱乐部等，均免费为在校生开放。可以说这种多频次高密度的体育课设置，国内没有第二所学校能做到如此重视、如此下功夫。
“每周有6天的体育活动安排是校方对孩子健康的重视。任何人没有一个健康的身体是无法让学习成绩提升的。在国外，运动也是一个很好的社交方式，可以快速的融入别人的环境。”冯龙说起对体育课的重视很自豪，校方希望让运动成为载体，让孩子们到了一个新环境里能拥有更多社交机会。
课程设置下了一番苦功夫
“我希望我们学校的学生出国以后，不仅仅会说英语还能用英语清晰的表达自己的想法和讲解中国传统文化，让语言作为一条纽带，把中国文化传递出去，最终成为一个有文化自信的人。”冯龙谈到中国传统文化走出去的时候流露出一个中国人脸上该有的自信。
学校采取经典教学体系，根据孩子的不同成长阶段设置课程，每个阶段有不同的侧重。为了让每一名学生都有足够的实力去超越美国学生，校方坚持“融洽关系，严格管教”的治学方式，充分利用晚自习的时间来帮助学生消化白天的课程。很多国际学校更倾向于让孩子快乐，那快乐的本质就是释放天性，不给自己设限。而处于青春期的孩子们其实需要更多管理，更多习惯的养成，更多行为上的约束。
在秉承美国本校完整的经典教育体系指引下，为了帮助孩子缩小文化差距，威校北京校区独创的带有“西方韵味”的“导师制”起到了很大作用。导师与学生可以经常性的进行深层次心理交流，学业上的，与家长之间的，甚至情感问题都可以倾诉。孩子在成长过程中尤其是青春期会遇到很多问题，而校方应该正确引导孩子以平稳的情绪度过青春期，冯龙相信一个人只有情绪平稳心态乐观，成绩才能提升的快。
导师自发组织了女孩俱乐部，让大家敞开心扉交流，不要避讳谈“性”，以便更好的引导女孩们遇到性问题怎么面对。“主动面对好于遮遮掩掩，这样她们才有解决问题的能力。” 顺着这个逻辑，加上对新兴教育模式的判断，冯龙认为将中西方优势结合在教学中，才会大大提升国内学生未来出国留学的适应性。
与之相辅的是带有“中国特色”的“班主任制”，每个中国人对这个词都不陌生，在上学时都经历过班主任，但国外的学校里是没有班主任的。“毕竟中国孩子的成长环境和国外有差异存在，习惯于被安排好。突然到了国外，完全独立自主的环境反而难以适应。所以这个带有“中国特色”的管理方式就沿用在这所国际学校里了。班主任可以在行为习惯上对孩子进行引导，为他们解忧答惑。遇到特殊情况，班主任会及时找学生谈话交流，帮助他们摆脱困境。通过这些方式，使学生自主成长。
“班主任担任的角色是倾向于日常生活中的事务性工作，导师的工作方向更注重呵护学生心理。” 冯龙一语道出了二者的区别。
通过戏剧激发孩子表达欲
张皓，著名教育家，教龄20余年；美国威力塔斯学校中国总校校长，青少年学习和职业发展规划专家，耶鲁大学访问学者（耶鲁-中国儿童发展高级研修项目）；原中国人民大学外国语学院教师，原新东方雅思部主任、首批教师培训师，新航道国际教育集团创始人之一，中国第一代雅思、 托福、SAT、GRE教学大师...... 张皓的头衔和荣誉还有很多。
初见张皓，带着孩子气的笑容，和学生打成一片。他回答问题逻辑清晰，用词幽默，可能是常年当老师的缘故，喜欢举些有趣的例子。谈到他的工作眼睛里闪着光芒、神情专注。
“我们斥巨资聘用有多年教学经验的老师来教授课程，确保教学质量和更具针对性。师生关系非常融洽随意，可以随时进行询问和讨论。别的学校老师怕学生不提问，我们学校老师怕问题太多回答不过来。”校长张皓笑着告诉记者。
“我不是传统意义上的校长，不觉得比孩子们地位更高。” 在张皓看来，在教育职业生涯中，他不过是打牢了基础，然后针对学生个人特质进行个性化引导，从而推动国内教学思维实现多维度思考。他强调学校非常重视孩子个性的发挥，戏剧课则是众多课程中很有特色的一环。他说在欧美国家，戏剧是一种非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法，甚至被认为是最好的一种教学手段。因为通过扮演不同的角色，学生可以更好的释放自己的天性发挥个性，更为挑战的是用英语来说台词。
记者在一节戏剧课上看到外教声情并茂的启发孩子按剧本自由发挥台词，可以加入自己的理解去表达所扮演的角色。孩子们个个神采飞扬，通过异常投入的演出来充分展示自己，沉浸在表达欲完全得到满足的快乐中。
通过教育让孩子成为有趣且幸福的人
为什么在国内的教育体制下，中国孩子学习成绩往往非常优秀但是成为不了大师？张皓分析是因为国内孩子不具备“批判性思维”，而这种思维模式其实更有助于孩子更好的去看世界，看到一个真实的世界，有自己的想法还有独到的见解，有自我创新意识且具备实现的能力。这种思维要通过相当长一段时间的教育教学以及环境的影响，而不是说培养就立刻有效果的。“对问题能独立的思考并有自己独立的看法是一个孩子出国留学最大的收获。”张皓认真的说到。
“您认为教育的本真是什么？”当我们把这个问题抛给眼前这位谈笑风生的校长时，张皓突然变得有些严肃，思考了一会才说：“我不敢谈教育的本真，因为每个人对教育的理解不同。”他最后还是用了简单几句话来概括他心中真实的想法：如何去做一个真正的“人”。很多孩子对成为一个完整意义上的人没有看法。一个人的人生该如何定义为完美呢？不仅仅是金钱的多寡或名望的高低，而是让孩子认识到如何成为真正意义上的“我”，纯粹的“我”，有趣的“我”，最终能以舒服的方式与自己相处。
记者对话冯龙和张皓试图用 “好奇”的视角来写今天的留学教育。在真正倾听了两位从不同角度阐释了他们心中的教育，我们很快就明白了：他们的观念早已经走在了市场的前面，未来被学生和家长信任追随只是一眨眼的事情。之所以如此笃信一直以来的办学理念，张皓只是信奉一句最简单的话：人需要教育来让自己成为更幸福的人。仅此而已，心无旁骛。
