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下面我们请卫生部副部长为我们的联盟总顾问、顾问代表颁发聘书，有请专家领导上台。

请王部长为联盟理事长刘德培院士颁发聘书。

请王部长、刘院士和陈贤义董事长为联盟副理事长代表柯杨校长颁发聘书。

请王部长、刘院士陈贤义董事长为联盟常务理事的代表王彬校长颁发聘书。

（颁发聘书）

再次感谢颁奖的领导和各位领取聘书的代表，我们以热烈的掌声祝贺以上各位总顾问、顾问、理事长、副理事长、常务理事担当起中国医学教育慕课平台建设和中国医学教育慕课联盟的历史的重任，实现我们科技和医学、教育、出版的有机融合，为我们人才培养，为我们健康中国的实现，做出我们重要的历史性的贡献。

我们大会开幕式到此结束，再次感谢各位领导、各位专家、各位嘉宾，接下来的会议是报告，有请中国高等教育学会医学教育专业委员会会长、北京大学常务副校长柯杨校长主持，下面会对中国慕课平台的建设和联盟建设的方方面面做出重要的解读，希望大家休息十分钟后继续回到会场。谢谢！

（茶歇）

柯杨：各位专家下面进行今天上午后半部分，今天上午一共有实质性的经验介绍，有六位发言人，第一位是我们请到的阿里巴巴集团副总裁叶朋博士，他曾经担任百度首席运营官、苹果中国区总监及摩托罗拉亚太区副总裁，拥有英国哈尔斯特大学信息及软件工程博士学位，并在中欧国际工商学院获得高级工商管理硕士学位。今天报告的题目是“平台化思路与在线教育”，作为和我们联盟出版社合作的伙伴，也一直在探索有这样的发展，阿里巴巴集团作为中国最大的信息网络科技公司全球最大的电子商务交流平台，成功打造了电子商务生态圈，创新构建了全新的商业模式，为中国经济发展社会进步提升了全球的影响力，我们慕课与他们有强大企业文化的切合，鉴于在国内重大影响，我们先期做的经验希望在医学教育慕课发展过程当中得到他们的经验，下面有请叶朋副总裁为我们演讲。

叶朋：首先很荣幸参加这样的大会，我代表阿里巴巴首先表示祝贺，祝贺中国医学教育慕课平台联盟的成立，感谢大家。对于医学教育，确实是一个门外汉，互联网走到今天，互联网引入中国实际上到今年是20年的历史，阿里巴巴走到今天是14年的历史，这个过程当中一路走来，我们对于平台，对于用户的理解也确实积累了很多的想法和经验，在这里跟大家分享一下，如果不妥之处，请大家随时指出。在座的各位都是专家、领导。

去年有一个很热的词叫做互联网思维，今年又有很热的词叫互联网焦虑，去年所有的东西在很多场合如果不谈互联网思维，觉得没有跟上时代，互联网思维讲太多之后，现在又谈到互联网焦虑。互联网思维还是用户的本质，互联网思维的最核心就是让用户参与，让用户成为你所做的一切，互联网的焦虑，坦白说也没有必要焦虑，只要你满足用户需求，实际上任何一个模式都应该与时俱进。60年代、70年代出生的人包括我本人，我们叫做互联网的移民，我们随着互联网的到来一点点感受，习惯互联网。随着80后、90后的成为社会主体，成为企业家，我们很多创业家都是80后90后，他们是原住民，他们从出生那一天开始，互联网就跟他们打交道，现实和虚拟是融为一体的，很难区别什么是现实，什么是虚拟社会。我们身边有很多例子，3岁的孩子就可以玩儿ipad，8岁的孩子要东西，在淘宝买东西，互联网就是他们的一切，随着这些人变成社会的主流，变成大学，变成教育的对象，教育确实需要发生一些改变。

其实孔子几千年前就说，我们很多教育体系还是沿用于几千年来不变的单向的，老师在上面讲，你在下面听，这样的形式，无论在美国、欧洲已经发生了很多改变。在中国前面有几个领导都跟大家分享过，相信在座的各位都是教育界的专家、学者，比我更了解情况。中国在线教育实际上是几年以前已经开始逐渐形成，现在开始很多的领域，尤其是英文教育，出国教育以及职业教育发生了很多的变化。有一些讲师一个月可以收入90万，不足为奇，因为他们的讲授方式受互联网原住民的喜欢，他们讲的内容确实得到了最终学生的认可。互联网走到今天，我们又谈移动互联网，说明很多的学生，第一，他们有学东西的需求，要不然解决职称问题，技能问题，要不然提高他们的文学素养或者提高他们自己自身素质，无论素质是文学还是对音乐等等方面的研究，网易公开课，YY等一系列，它们的高速发展甚至于从去年开始资本市场对整个在线教育给予了很大的关注，相当大的资金，去年、今年开始已经砸向在线教育市场。

我看到整个中国最专业的，而且是独一无二的卫生出版机构和在座的各位能形成联动，确确实实符合了整个时代的交流。具体的理论，有没有必要性，在座的各位比我们懂更多，我跟大家分享一些在平台上的数字，阿里巴巴走到今天，14年的历史，我们用户有好几个亿，每天有上亿的消费者，到我们网站上来进行浏览，每天交易量是好几个亿。商家数几千万左右，对于商家而言他们采用的互联网方式，互联网在网上怎么进行交易，怎么吸引客户，怎么做营销，怎么做库存管理，不知道，新来的商家源源不断的进来，老商家怎么提高，移动互联网到底怎么办，每个人每个平台面临的挑战，严格来讲在大转折的时代，面临的挑战都是一样的。我们一开始面临的挑战说白了就是这么多的商家上来，我们也想清楚了，一定是做得好的商家来交这些费用，做的好的商家有几百万的商家，总有商家做得好，做得好的同时也提升自己的价值，最终谁是做的好的老师不是我们来定，是他的教授来定，同样教在线的营销有一两百个做得好的商家，他们把自己的做成PPT，视频让大家浏览，有多少点赞的，形式不断变化，整个市场不断变化，这些内容也要不断的更新，永远的没有最终版。

在此基础上我们成立了淘宝大学，也是一个平台，这个平台主要的授课者有1000多名淘宝大学的讲师，95%以上根本不是我们的专职老师，是网商在这个平台上面进行分享。我们给三千多万人次提供了培训，在这个平台上面有1500个讲师，绝大多数，95%以上，不是阿里巴巴的专职讲师，是义务讲师，他们通过这个平台分享了他们做得好的经验，也有一定的收益，把视频放上去几块钱的点播，有很好的收入。同时他们自身上得到精神上的满足也得到认可，每年有淘宝大学的名誉讲师，金牌讲师，我们跟300多所全国院校进行合作，还有80多家机构，这是整个淘宝大学的一点现实发生的情况。

我们有一个想法，最终如果这课程为最终用户服务的，对我们来讲这些课程是为网商服务的。这方面有问题大家一起来想一想，如果这方面的问题很多网商都有相同的问题，我们单拿出来，我们一直认为智慧在民间，群体的智慧是无穷的。特斯拉在美国是上市公司，卖电动车，今年进到中国来，走到今天实际上投资花了很多钱，现在上市了，也经过很多年，前几年我网上看到一个消息，德国出了一款电动车，德国电动车当时有要求，希望德国的消费者调查，他们发觉电动车一般来讲，如果日常使用只需要开90公里左右，充一次电90公里，能跑几天，这是在德国，在中国不行。如果真的是城市里面的消费者，一般的消费者，想买这样的代步车，很便宜的代步车，他们认为应该在1万到1万5千欧元，有这个想法的人不懂任何电动车，他就用互联网的力量，把他的想法放在网站上，很多的个人、小企业对这个感兴趣，他们进行分解，谁能做这个，谁能做那个，最后大家参与起来，这个车12个月造出来了，整个费用如果没记错是1.2万欧元，不但做出来了，德国的邮政局还跟他订了几百辆，因为送信，送包裹。他们认为再往前走一步，量的巨大增加，整个电动车最终量上去只要5000欧元就可以了，特斯拉花了几亿美金，很多年把电动车做出来，采用群体的智慧用了12个月，费用是特斯拉的几分之一，这是互联网的力量，这就是群体的力量。所以我们一直认为，最终智慧是在民间的。

在淘宝大学这样的尝试之下，我们又做了淘宝同学的平台，这个平台完完全全是在线教育平台，这个平台主要是希望给很多的消费者，因为至少每天有上亿的消费者到我们平台上来，肯定有学习的需求，满足精神世界的需求。所以我们在2012年尝试进行了在线教育战略平台，刚才讲的淘宝大学，不是针对一般消费者，完全是免费的教育平台，针对于我们的网商，帮助他们怎么样提高互联网的电子商务的技能。淘宝同学这个平台针对在线教育，针对普通消费者，到2012年开始进行这样的尝试，因为我们觉得在线教育是十分大的市场，中国教育资源是十分不平等的，绝大多数的老百姓享受不到优秀教育资源，整个资源体系倾向于一线城市和优秀的机构，一般消费者享受不到优秀的教育资源。所以我们认为互联网应该改变这一切。

走到今天为止，目前集团上市敏感期，很多数字只能给一个大概。到目前为止有7000万的消费者报名我们的网站，付费用户大概有几百万的消费者，买上面提供的教育服务，上面有200多家教育机构，在我们的淘宝同学平台上提供服务，因为我们是平台。很有意思的是，我刚才看了一下数据，主流人群在我们的付费当中，主流人群是18到24岁，占30%左右，第二个人群是25岁到29岁，这也是比较多的，占将近30%。实际上学习无处不在，什么是学习，学习是被重新定义的，付费用户年龄最大的不完全统计，是74岁的女性，在我们平台上面买教育培训服务，排名前面几个城市是北京、上海、杭州和深圳，7%的用户是医务人员，95%以上是白领，对他们自身的技能，无论是深层还是专业性的都是很有帮助的。

我们根据这些统计做过调查，为什么别人愿意在线教育，比较方便，随时随地，想看就看一下，第二个就是价格，到了专业培训机构去看，去参加，第一，不可能，必须到某个地方去，第二个开会，也不知道这个人到底好不好，价格确实是一个因素，第三就是面临的信息。我对医学的教育内容确实不是很了解，我们仔细看一下传统的很多教育，内容十年不变，世界已经发生了翻天覆地的变化，可是很多的教育材料实际上十年不变，教育的方式二三十年也不变，这样的教育体系肯定是会被逐渐改变的，因为消费者也变了，目标用户也变了，对于他们来讲使用多媒体互联网，智能手机已经成为生活的习惯。所以教育体制肯定是需要改变的。

对于中国的很多老百姓而言，我觉得教育通过改变命运的唯一机会，我们借用手段和方式也是颠覆性的，这点而言教育承担着相当大的责任，是塑造民族之魂的手段和方式，互联网只是一个方式而已。互联网时代在人类社会当中第一次让每一个人在任何时间，任何地点都可以找到任何的信息，这是整个人类历史几千年来文明历史上第一次，我们现在智能手机上运转的能力，运算的能力在五年以前必须得到美国国防部的批准才能进入到中国。我跟大家举一个例子，几年以前，美国科学家花了几百万研究了计算机软件，几百万美金，这个计算机可以打败全球的一个软件，今天在智能手机上面花5美金就可以下载这样的程序，达到同样的水平。所以这是人类历史上真的是第一次，因为我们自己在互联网时代，我们身处在互联网时代，真的是有一种敬畏之心，社会发展太快了，消费者变化太快了，人类社会走到今天，文明社会走到几千年，是第一次任何人在任何时间、任何地点可以接触到任何的信息，这一切导致的后果，我们所有的体系，我们在很多商业社会和社会当中很多的假设，很多的必然，全部消失，这个时间过得很快，真正的发生，到底什么是教育，到底什么是好的老师，到底什么是好的内容，这个定律可能都要发生变化，唯一不变的就是面对于最终用户的需求。在中国优秀的教育系统，优秀的教育资源是稀缺资源，我们希望对阿里巴巴来讲，跟各位在一起让更多的消费者，更多中国的老百姓享受到这样的稀缺资源，帮助我们民族真正的变成繁荣富强的民族。谢谢大家！

柯杨：谢谢叶朋总裁的报告。行业之间跨度还是很大的，听完之后，我们真的好老，社会发展的太快了，他的听众都是十几岁到二十几岁的听众，而且我觉得信息的冲击大势所趋，一定会受到影响，应该主动的融入，这是一个方面。另一方面，我们也在了解网络公开课的发展，特别体会到现在大家共同关心的知识，对我们医学教育来说，我们需要的是几个方面的分层，一个就是我们不同的专业，应该有一些划分，有的专业一时半会还没有找到路子，先把最容易的专业做好。我们发现在美国临床医学教育还没有做，而发展好的都是公共卫生里面，老百姓也非常关心的，比如说营养学、儿童少年健康等等，当然也有非常高的学术型的，也有人关心，我们肯定进行分层。还有对你的听众进行分层，我们有再造教育的学生需求，作为教育改革新的手段。同时我们在普及知识，做教育公平化的努力和继续教育方面都会面对不同的品种，我们也要进行很好的分层。因为我们本身就是做教育的，还不像网络，你做的教育就是新的增长点，我们本身做教育，我们需要知道的是我们继承了教育新手段，我们生存方式的改变，这是我们最没有长项的，不太懂的东西。叶总讲的很有启发，开放性思维，进取特别重要，在医学界这个挑战还是非常大的。

下面有医学专家，医学界长期在教育发展当中做出的贡献几位老师，在慕课发展当中也做了初步的探索给我们提供一些经验，特别渴望听听他们的发言，第一位是中山大学医学部的副主任、教育部高等学校医学医药学科专业教学指导委员会的委员、全国高等医学教育学会教学管理研究理事会副理事长王庭槐教授。

王庭槐：

2012年哈佛、斯坦福、MIT掀起了慕课的热潮，给21世纪的教育带来了一场划时代。慕课很多专家跟领导都介绍过了，实际上很重要的是公开的，可以共享的，很多学习者来进行学习的。2001年开始产生一个平台，到2011年第一个平台，到2012年、2013年全球都推出自己的慕课平台，这个发展真的非常快，这是从战略上非常重要的。这整个平台里面，实际上指引着整个平台建设，这个理论是西门子讲出来的，学习者在学习的汪洋大海很多资料里面，自己去连接，连接的时候豁然开朗，连接是不同的需求，不同的学习方法，通过路径的寻找，这是新的学习理念，也是指引着慕课坚持的思维和理念。

这个模式是各个临界点之间可以产生很多新的知识，像化学、数学、物理的各个科学，跟生物学甚至跟计算科学很多连接点派生很多新支，因此慕课的产生对于中学生产生巨大变化，美国60%中小学回家看视频，到学校里面才做题，整个学校的特色已经翻转了，对学生翻转，对老师也翻转了，引进到高等教育里面去，我们要实现教育的公平，人家说慕课很多穷的地方还没有网络，没有电脑，但是未来要实现不是很难的事情，中国应该赶上去。

慕课教育制作里面有几个特点，一个是教学特征，它是一种课程，完整的课程，有课程目标、有协调人、有讨论话题、有学生互动，有及时反馈。我们以前是先教后练，现在是学生先学，再帮助我们做练习，这是很大的转变，医学教育可以实现这样的转变。我跟黄钢教授上次讨论的，我说我们花大量的时间，实际上可以请好的老师做成慕课课程，学生先学，我们上课的时候再进行讨论，这是非常好的。

开放教学没有具体的人数、时间、地点限制，很重要的看不懂的地方，可以看十遍二十遍视频，怎么做到循序渐进，每个视频十分钟，研究人家的注意力，十分钟能把重点、疑点、难点讲清楚，一定要解决学生积累的问题，所以要实行差的积累，我们来解决差生的问题。还有就是采用同伴互评，都可以进行互动。精品共享课跟慕课的课差别在什么地方？慕课都有一个后台，这后台对每一个学生你看的哪个内容，看了多少遍，多少时间，停在哪里，你哪里有问题，这可以帮助我们了解学生，做到真正因材施教，个性化的指导。慕课面对的学生身份多元化，学生规模巨型化，不同的语言，不同的年龄，不同的基础，像叶朋讲的从74岁到十来岁的都有。

慕课的课程制作过程，课程描述、视频讲座、在线测试与评估，互动论坛，创建SPOC。

总的来讲，实际上慕课的迅速发展，它的教学学习理念一定引进了我们教学方法和教学的深度融合，也需要新的教学方法，教学教本来跟慕课向前发展，人卫出版社在这个时候可以出现美丽的转型。在2002年提出的TBL方法，这个方法里面学生自学的时候怎么保证学生自学，每节课之前有十分钟的考试，十分钟保证学生，考完试之后就可以做题，知识掌握住之后马上利用后面应用性联系，各个小组分享，解决问题的办法，非常生动。从2002年到现在北美50%学生才能TBL，跟PBL来比也有相同的地方，也有很好的地方，节省老师，一个老师可对应一百多个人。

我们现在必须有相应的数字化教材来支撑我们所做的，以前电子书是一个电子浏览器在电脑上面可以看电子书，现在是阅读性与教学性，媒体性、交互性的特点。现在的书不但把纸质书搬上电脑，而且是有文体、图像、视频一体，学习者可以插入、复制、粘贴可以进行多样化的互动，学生可以在线学习也可以离线学习，最终帮助学生个性化的学习。这种教材的功能，互动的功能，资源的管理功能，学习进程的管理和辅助功能。我们实现功能的转变，我举一个例子，该种是生理学最有名的图书，在呈现方面具有图书仿真功能，在媒体编排方面都非常方便。在笔记工具方面，高亮书签，在这个书上面也可以做笔记。还有一个自我评价的系统，一边做还有评价。学习进程的记录也有互动的功能。

奥巴马号召他们的国家，努力为学生提供数字化的教材，吸引力的教学资源。我们领导层也讲要敏锐把握世界科技局势，创新驱动发展战略实施好。我就报告到这里，谢谢！

柯杨：谢谢王老师给我们介绍了慕课的理念、具体手段和特征。下面我们请上海交通大学医学院副院长、上海交通大学中国医院发展研究院执行院长临床和医学研究所所长黄钢教授做大会报告，他的题目是“在线教育与慕课的思考”。

黄钢：

尊敬的各位专家、各位领导、各位代表，今天跟大家分享一下上海已经探索的三个学期的慕课的经验，较短的时间分享经验，重点谈医学在线教育慕课的相关思考。我们在目前的整个医学教育中，最大的问题就是对于优质教学资源形成一个尖锐矛盾，严重的优质教学资源的供课不足，是当今教学面临的巨大问题，同时医学教育的多样性、人文社会以及它的专业要求，我们现在面临的单一的灌输又形成了新的矛盾，而人才的全面发展成为我们今天应试教育的门槛，而这些问题又是我们巨大挑战，如果应对这个挑战呢，我们有很多很多现在的口号，并没有落实到行动上的一系列每一门语言。我们一直喊以学生为中心，但是我们的资源，我们的理念都以教师为中心，因为我们确实还没有以学生为中心的足够资源，当然慕课的来临，为我们创造了非常好的机遇，这就是我们可以提供大量的优质的资源为我们的协调自己的学习，为学生自主的成长，为教师有效的发展提供了巨大的空间。

在这里我们看到，我们的学生从高考进入了大学，带着一个梦想，实际上带着失望离开了学校，上海市应整个的教育发展的需求需要，我也跟上海市教委谈到这个问题，他们非常的支持。我们希望不能因为学生一分之差，与名校、名师失之交臂，让每个学生公平分享着优质的上海教学资源。同时老师也不能因为我们现在学校越来越重视科研，甚至以科研为荣让很多热爱教学，并以优质教学资源，教学水平非常高的老师因教学而光荣，因教学而富裕，我们测算了一个学生一个学分，100块钱的话，如果有1万个学生在线选我们这个老师的课程，这个数字即使做科研也不能拿到，教学所获得的大量的学生，荣誉上得到的提升，经济上得到了补偿，这是我们热爱教学并通过政策切实保证教学光荣非常重要的形式。

2013年第一个学期开始了，我们有7门课程，通过复旦、交大、上师大音乐学院的课程受到学生的欢迎。紧接着进行了共享心中内部的调整，教师的培训，经验的分享，微信群互访等等充分夯实了混合式教育，线下讨论成为最关键的形式，这里优质的教学模式引入间接式的在线课程，在线教学优化整个教学流程，教学安排最为合理成为内部运行特别重要的项目内容，集中打造一批精品课程转变观念，先进技术满足整个在线教育以及线下互动的需求。第二学期有14门课开设，这里有很多大学参与，学生选课的数量和质量明显增加，通过相关互动改变现在难以实现的一系列传统教育的问题。在这里特别看到了，比如同济大学现场进行5个校区联动和直播进行现场互动，同时我们医学的课关爱生命，这是很多医学要学习的内容，在线课线下的实习的操作，以及刚才我们王庭槐院长特别提到的两课学习，我们开设了思想道德希望与法律基础，这门课在线效果会更好，线下讨论更深入，使每个学生全面参与会更彻底的课程，这个课程正如预期的结果选课的范围很广，选课学生积极性非常高，现在又请了9个高校21名最优秀的两课老师打造了48小时30分的课程。第三个学期又有20几门课在线。

我想用一点时间重点谈慕课刚才经历一系列看似精彩的内容，实际上蕴藏着很多艰辛和苦难，因为慕课首先就影响了现在的学校，现在的老师的根本利益，从反对到观望，从观望到参与，实际上是非常艰难的转折，在这里第一个理念我们要倡导网络，尤其互联网精神重点是开放、共享、创新、协作以及责任，我们希望每个学校都能有责任将自己最好的课奉献学生，用自己最好的学习模式奉献给我们的学生者，在广泛的协作和开放平等的空间中才能够有效的推动整个慕课的发展。实际上在线的学习最关键的是学生者的体验和用户的一种分享，这是最为重要的。

什么是课程？我特别希望我们能够转变一种误解，慕课就是在线课程，在线课程，尤其很多公开课，公开课只是慕课的一种形式，将课程资源与大家分享，但慕课的核心是线下互动，由知识转化成能力，这是它最关键的内容。如何将所有的学生都能通过线下的讨论积极参与，一些差生不能提出问题或者好的课题只对好学生，我们通过讨论的形式让每个学生都参与，在讨论过程中发现问题不是特别难，在分享过程中得以提升，让每个学生都能够在线学习中共同成长，在线学生是消灭低谷，制造高远的地方，这是非常重要的概念。

我们这里进行面授答疑，进行学院的管理，平台的互动，也要进行整个统筹的形式，包括移动应用平台课相应的课程开发服务没有完整的运作很难推动慕课的整体或联动性发展，最关键的是每个学校都有信息中心这是信息孤岛，只有连到网上，相互参与和协作态度将孤岛变成整个互联网的结果，这就是我们希望未来成为一个云教育平台，使每个医学学习者都能够享受到资源。而在发展过程中，重点就是改变过去由灌输型进一步到现在整个平台的平等学习过程。刚才无论是阿里巴巴的说法也是如此，我们的确都是一个数字时代的移民，很多人是难民，我们逃了这个数字时代，用移民和原住民这种表达方式，我们觉得很另类，我们通过互动，通过虚拟的方式提升整个学习内容， 需要高度的肯定，需要非常好的纪实性体验，按部就班的学习对他们来说非常枯燥，难以忍受，这种情况下一定要搞明白自己的身份，和原住民学习，并融入到原住民的世界中去。

技术推动了人类的进步，技术也提升了人类的文明，网络引发了整个教育革命，这个教育革命实际上在革教师的命，革学校的命，我们这个过程中革命不可怕，可怕让我们重新再生，鸡蛋外面打破，只能被别人当成美味的餐品，如果内部打破小鸡诞生出来。同时发展过程中我们扩充到它的翻转课堂非常关键，让每个学生参与，让老师从台上到台下去，循序渐进，我们必须遵循学习心理学和教育学的基本规律，让学生充分自主学习空间，并能够在老师的引导下，将不自觉的多数学生能引入到主动学习，并让他像打游戏一样进行通关肯定，学习的动机以及学习体验的充分肯定，只有这样的互动结果，才能够让他保持学习的热情，因为他能够成才所以一定能够成为人才，我们理念是每个人都是人才，仅仅是他怎么能够成为他应该成为的人才，教育让每个人才真正成为人才，因材施教，2500多年，我们今天仍然讨论这个问题，也没有解决问题，互联网也许给了我们机会，让每一个人都能够成才，并远远超过他们的老师。

人们都在说，颠覆整个大学，让大家记住，其实互联网或者是在线教育慕课，不会对大学有任何革命性的彻底毁灭，只会让大学成长，让大学成为这个时代应该所具有的大学，门槛就是当迈过去就叫门，迈不过去就叫槛，这在于我们以一个什么样的心态全面应对着慕课所给我们带来的好处而避开它可能带来的冲击，让我们的学校从此校园的门打开，校园的墙推倒，让老师与世界分享，让学生与世界分享，让我们的医学教育真正能够将中国梦融入到世界中去，中国医学慕课代表中国医学高校提升质量和水平的勇气和创新。最后用一句诗人的话，无论我们是谁，只要与我们同行，与我们同行你将不会怠倦。

柯杨：下面我们讲演者是上海中医药大学副校长胡鸿毅教授。

胡鸿毅：非常荣幸能够作为中医药院校的代表分享一下我们的做法，我们做一些具体的工作，我们回顾一下我们为什么可以参与我们的慕课或者我们能够做一些我们工作。我们的学习特征，从古到今，我们可以看到，中国在很多年以前，如何能够复习，我们那个时候引领世界闻名的中国文化，在整个教育环境当中非常重视的都是故事、背景、生活，把深化的道理融入于我们的生活当中，我们非常强调每个人比每个人学得更多，我们如何能做到，现在社会对是对学习形态的复兴和提升。我们中医学习强调的东西非常多，方方面面，更关键的一点，我们所有的学习应该是提升我们，我们中医有一句话叫做医者非圣贤莫为，在这一点上慕课给我们提供了非常好的途径，分享和学习。

在这里就像我展示的一张经络图一样，刚才和王教授展示的整个慕课的线路一样，即使我们要求是系统掌握一门学科，但是我们应该像经络一样，每个点深入进去，都可以建构自己的一套系统。慕课也就是如此，它是一种复杂的，但实际是简约的，从一个点上把所有的系统建构起来，我觉得这就是一个建构性，慢慢集成的过程，非常有意思，这些都是我们可以依赖的一些学习的理念，也就是支撑了我们中医药教育当中如何把慕课工作做得更好。我们非常强调过程性、成长性、形成性，这是我们转化学习的要求，我们的中医也是如此。我们中医特色大规模在线教育，我们的想法和思路应该是什么呢？首先要有一个目标，这个目标不是简单的知识，大家都知道，我们整个的慕课学习是教会大家如何分享，如何学会学习，而且这种学习是有意义的学习，更重要的是一门传统的医学和现在的生活结合在一起，非常重要的是整体观，无非就是一句话，如何教会学生或者教会学习者在复杂的环境下找到路径和能力，有的是一种黑箱，黑箱很复杂，怎么教都找不到很好的办法，但是必须训练它这种能力，应该做一个集成。

中医特色的慕课，我们希望通过线上线下结合的教育方式，创造出一种非常有益的学习，碎片的，生活的把学术融合在里，这就是我们高校创造慕课的关键点。很多线上线下已经做了很好的铺垫，也是最后能够达到自由的学习。中医的慕课在开发的过程当中，我们觉得有几个关键点，一个是技术，技术今天讲得非常多，不再赘述，包括网上的线下的互动等等。我重点讲一讲我们如何来开发？作为一个学校的行为教师如何来互动？首先，我们无论是开发面对社会的还是面对校本的课程，必须落实人才培养的目标，目标对我们来讲非常重要，但这个目标是需求的采样的调研的基础上和我们的同行社会共同产生的一些目标，首先要有很好的目标如果一个学校开展慕课，必须落实每一个细节，我们如何确定自己特色的目标。

我们的课程，中医课程非常丰富，但是学习也非常有难度，如何来体现可持续性，这种策略是新的架构，打破原来学科界限的新的架构。举个例子我们针灸的培养，我们如何面对病人，如何持续发展，这是大目标，分成九个方面，但是在每个课程当中把你的意图做好，把你能够呈现出来的最亮的地方做好，一个穴位才能点到所有经络的联系点。在这个过程当中，我们更重要的是提炼我们的学术问题和典型问题，这里罗列的都是中医学术的魂，如果把知识作为一个点来贯穿，起不到核心的作用，我们关键要找到非常有意思的话题，而且这个话题值得我们去探索，可能很简单，但是需要我们做出很大的努力。这里要做的所有的一切，让学生早一点走出学习的死亡谷。我们这里有很多的工作，王刚院长的引导下，最大的力量就是上海共享中心，我们在嫁接平台，我们有西方片的慕课中心，还有今天非常荣幸的医学教育联盟。我们还有一个中医国际化的发展，非常的新兴，能够建立国际化的课程联盟，我们都可以去试。

我们已经开办的课程有三大类，人文通识类、专业导引论类、专业课程类。我们展示了一些已经开办的中医慕课或者开放课程，我们举的例子里面像中药变成一个探宝，我们把什么是中医，怎么来让老百姓了解到中医的经络，我们采取了很多的新的话题，我们知识的分割，这些都是我们和各位老师在共同努力下，他们是一种再生，是打破了原来的思维习惯，从他们学科体系当中抽取出大家感兴趣的话题，这是我们必须做的事。很荣幸这些事情得到了大家的认可，不仅校内的学生认可，校外的，中医药的课程始终能够吸引人家的眼球，定位非常准确，也富有哲理，学生反馈非常积极。总而言之，所有工作的实施都要靠一线教师，可能只是一个点亮者，每个人在慕课当中扮演一个新星，慕课给我们创导了幕后的英雄，在平台上创造自己的社会价值，这就是能够激发老师投入到这项工作当中最重要的出发点，希望我们的经验得到大家的批评，也希望大家能够加入到我们这个行列当中去，不断的创造我们新的工作。谢谢各位！

柯杨：谢谢胡校长精彩演讲，我们听到慕课各种各样的特点和优势，今天特别注意听到了慕课教课的特点是碎片化，对医学来说需要系统的教育，这个探索可能是非常重要的，非常感谢中医药大学的老师，在中医这方面对于这样的系统知识已经迈出的步伐，对我们很有启发，我们用到现代医学上也是应该一步一步的从简到繁，从易到难。

下面有请四川大学华西医院的卿平教授，有请。

卿平：各位领导、各位专家，非常荣幸能够代表四川大学，在移动浪潮中医学教育的探讨。刚才我们的叶总裁提到的，我是70后，我的女儿已经是网络世界的原住民了，这样的画面在我们的生活过程当中都是非常常见，已经成为我们的生活习惯。进入到会场以后，坐下来第一件事情很多老师跟我一样就是打开手机，看一下有没有免费的wifi。这本书影响比较大，预测着未来我们整个社会，全球经济会被网络所推动，书里面把我们现在移动网络终端形成气体，在不断的包围着我们，移动医疗就像刚才叶总介绍的会在全球的医疗市场上占很大的份额。前几天的新闻，阿里巴巴已经和海红控股联合进军我们的医疗保险领域，以后医疗的信息说不定病人看病的时候会用支付宝来进行支付，这些穿戴式的移动终端，越来越多的出现在医院里面，像苹果手机、ipad给医生提供了很多的方便。

去年北大人民医院和北大联合共建移动数字医疗系统教育部的研究中心，未来在这方面在医院管理临床工作和科研方面为我们的管理者和医生们提供更便利的手段。

这张图是1000多年前中世纪的课堂，上面有老师、教授们，面前是厚厚的书，下面有我们的女同学开始占座位，占在第一排，当然离不了上课睡觉的，这样的情景在现在大学当中仍然是非常常见的，我们学习课堂有可能被移动技术所改变，上述场景有可能得到进一步改善。我们对移动学习有一个概念，使用移动终端可以是ipad，可以是手机，有两个要素，一个是微型的学习内容，还有是片段的时间，这个时间可以在地铁上、公交上，大家刷微博，刷微信的时间进行学习。我们认为移动教学是非常符合我们成人教育理论的，因为我们的医学生都是成年人，有权力决定怎么样学习，向谁学？我们越发感觉到学校和老师的责任，为他们学习的努力提供很好的资源，很便利的条件。

ipad2010年上市以后，小小的设备引爆了全球，在哈佛大学医学院半年以后，2010年8月份所有新入学的研究生都提供ipad给他们，可以记笔记。李嘉诚学生捐赠了李嘉诚的学习和研究中心。耶鲁大学还配发了ipad2，他们算了一下成本，900万美元的成本比前两年的费用还要低，2012年主要获取课程资料，现在很多课程中心是一样的。我们看去年6月份，美国一位大夫用谷歌眼镜来直播他的手术，我们可以想象，如果说很多老师能够戴上这样的眼镜，手术视野一定比原来手术室转播的更清晰，还可以配上解说引发了革命。

这是丁香园上面的帖子，杭州一位版主第一次戴上了谷歌眼镜，做了谷歌手术，全程进行直播，护士妹妹就是用谷歌眼镜拍摄下来非常清楚。我们可以想象，中国版的谷歌眼镜肯定很快出来，也会影响我们的教育。电子教材，全球出版社、出版商都是被动获得主动的初级，在2007年的时候，几家大的出版社成立了全球最大的电子教材的公司，非常低的价格可以进行学习。2013年也是去年，谷歌和五大教育出版商合作，他的电子教材可以销售，价格会更加便宜。这是麦克劳希尔出版社，95%教材都已经实行了电子化。我们人卫社去年启动了中国首套国家级医学数字教材，我们医学生今后继续使用非常可靠的数字化医学教材。

在全球共享的环境下面，学习再也没有国界了，今天上午这个课我会在线看斯坦福大学的一门课程，作为学生和老师来说，我们有多少是中国制造的，能够把学生吸引回课堂的资源，包括慕课。这是移动医学教育常见的一些应用形式，在国外基本上都是我们的国外图书馆来提供的，我们上网可以看一下各个学校基本上都放在图书馆的里面提供资源，也可以各种培训，还配备设备。移动医学教育给我们的冲击，未来持续呈现出巨大的影响力，成为我们的学习和生活方式的本身，我们会有一个危机感，我们的学生要不要把这个培养目标里面增加一条培养信息的胜任力，面对海量的学习资源要学会辨别，碰到问题到哪个地方最快的寻找出最准确的答案。所以说我们的慕课也好，还有其他的课程形式也好，我们怎样把这样的学习资源融合到日常的课程当中，因为慕课不是说颠覆性的，一定跟原来的教学形式，教学内容相融合的。

我举一些例子，我们学院近两年在这方面做了探索，非常不成熟。来之前做了调查反馈，现在我们的学生虽然辛苦，和我们沿海城市的学生差不多，他们现在70%都有安卓手机，有笔记本电脑，基本在70%左右，大部分同学几乎百分之百都有台式机。越来越多的高年级同学，拥有苹果平板电脑和iphone，最重要的还是和老师习惯也是一样，看网页，qq、微信、微博，用在学习方面，这四个方面也是不少，我们的高年级同学，他们用这个看电子书和文献呈现上升趋势。

这是我们医学的应用，也调查了一下，他们在医学应用方面主要通过什么来学习？高年级同学，比较接近于我们未来想做的一部分人群，丁香园，临床用药手册和临床工作学习密切相关的，这块是越来越多。我们调查一下学生的医院，都希望能够自己的学习设备，学校配套相关的学习资源，他们希望的医学形式，蓝色的部分都是在线的，临床场景，还有视频，我们的电子书也是人卫社的重要方向。文本，我们的纸质版的教材，中低高年级的同学他们的期望值都比较低，不希望通过纸质版这样来继续学习。我们近两年主要是围绕这四个方面，搭建了无线网络，购进了学习终端学习资源同步进行开发应用软件。这是去年7月，根据教师，同学的需求特别是学生的需求来定制出他们喜欢的移动应用。

我们现在已经把我们的订单库和医院的系统连接起来，经典的案例，老师可以直接通过医院的系统导入到这个库里面，医院每个大夫每年贡献两个经典案例，主要是我们的网络医院，远程教育，实习生也非常喜欢看。这是刘老师提到的翻转课堂，老师如果在课堂上进行测验比较麻烦，我们原则这个机器，自测环节，我们学生测验环节以及各个学生的测评能够自动化的呈现。

我们想进一步，现在已经能够实现，我们上的课任何一节课老师都可以被同行评价，被学生评价，只要有网络的地方都可以跟老师进行评分，马上能反映到教研室这个地方，反映出平均分和高低。也可以用手机来进行实现，每堂课老师都可以用，提前在手机上或者用原有的题库，出一些题，随堂给学生进行考试，考试的分数可以进入第一成绩，这样翻转式课堂比较方便的在我们身边。还有远程的，小组学习的时候，每个同学都拉近距离听，这个病人就跑到了。我们也是给同学购买了人卫社出版的掌上学习资源，学生也是非常欢迎。这个不仅仅针对我们本科生，还针对于未来在中国全科医师培训当中也非常需要。最后把这几个欲送给大家，愿意和大家进行分享，这是乔布斯所说的，创新等于模仿+连接。非常感谢！

柯杨：谢谢卿平老师，在线教育的应用，他们走得很靠前的，为慕课的公开课的打下很好的基础，卿平老师这边的亮点就是提供了在学生内部对网络依赖性的调查，在我们各个学校还是非常有共性的，对我们有很好的指导意义。

下面最后请人卫社的公司数字传媒中心的石雄副主任做我们这次慕课平台建设纲要的演讲。

石雄：尊敬的各位领导、各位专家，大家中午好！

为了筹备这次会议，在过去的两个多月时间，秘书处在各个医学院校专家领导的支持下，制定了中国医学教育慕课平台的纲要，这个材料下发给大家，我汇报一下其中主要内容。汇报的内容是六个方面，平台建设的组织领导，慕课平台建设由慕课联盟的指导之下，有两个常设机构，秘书出和课程建设专家委员会，秘书处负责联络工作，课程建设专家委员会来负责学术支撑机构标准制定和质量把关。慕课平台的定位，首先这个平台是全球唯一的医学慕课平台，提供的服务是三个方面，慕课服务，公开课服务和拓展服务，拓展服务将来慕课的平台会逐渐向SPOC，与我们平台进行整合，与人卫社数字出版平台整合终身学习服务。

刚才在各位领导讲话当中提到了，慕课服务怎么样才能够真正的落地，也提到了数字教材怎么样跟慕课平台结合起来，教材无论纸质教材还是数字教材都是教学的内容是材料，慕课是教学的过程，这两者之间应该是相辅相成的，我们在慕课平台的设计当中考虑到这两者之间的结合。因此总结起来，慕课平台应该有三个特点，第一个是组织严厉，我们有中国医学教育慕课联盟的支持。第二个是垂直专一。第三是多元服务，我们向整个医学教育整合服务的规划和考虑。

慕课平台的服务，首先是慕课的服务，我们的慕课平台会服务于院校的教师，会服务于选课的学生，对院校教师来说提供课程的制作、发布、管理以及院校服务，可以选课听课，作业考试这样的服务。对于院校教师共同提供的服务，答疑交流评价等等。现在移动互联网时代到来的时候，我们支持的不仅仅是PC端，支持手机、ipad移动终端。与慕课服务相比较，没有了交流、答疑这样的学校服务的内容，还有就是宣传服务，慕课平台会成为我们各联盟院校重要的宣传平台，为联盟单位品牌力的提升与教师影响力的提升起到很好的推广作用。

课程标准，作为慕课课程标准来说会涉及到建设的流程，课程结构、质量要求、教师团队等等这些方面。对于公开课课标准涉及到课程的选题，课程长度，视听质量、课程质量等等这些方面，由于这些细节的内容非常细致，也有技术性，这些材料也是在会议资料当中，希望各位专家在讨论当中能给我们提出宝贵的意见，让我们不断的完善提高。

在宏伟的目标有些具体的工作来组成，所以当前来说我们建设慕课平台，组建联盟有些具体的工作马上要开展，首先是组织平台的开发建设，这项工作由秘书处承担，各个院校的专家和领导支持下，涉及到详细设计方案、搭建硬件环境等等核心工作。第二，要推荐可称建设专家委员会的成员，也就是我们的学术支撑的机构，希望各位领导推荐本校教学经验丰富，专业水平较高，熟悉教育技术的专家能够加入到专家委员会当中。第三是有了这个平台，我们要做相应的课程，包括慕课课程和公开课课程，我们要遴选优秀的教师团队，制定出相应的课程计划，近期启动慕课课程。我们首要把各个学校已有的视频课程做一个梳理，把优质的资源拿出来放在慕课平台上进行共享，当然也要同时考虑组织开设新的课程。第四，有了平台，有了课程，更重要的一点是如何落地，慕课的服务一定要与我们的学校教学活动密切结合起来，否则我们的医学生可能无法享受到这样的服务。这里面就要涉及到学校的学分认可，推荐学分标准等等这些工作。第五，经费筹集，包括三个方面，第一个是国家项目的支持，我们积极去申请国家新闻出版改革发展项目部项目，国家财政部文化产业专项资金项目，以及国家出版基金项目。第二个是人卫社自投资金的投。第三是联盟各个单位在推广使用课程过程当中，人力物力财力方面的投入，还有相关企业的投入。

最后一个方面是人卫社数字出版的成果，这几年人卫社在数字出版方面全面扎实的推进这项工作，教育方面从最早的书盘互动，到去年的书网互动，半年之后我们现在启动教学平台慕课平台的建设，最终我们希望能够做到围绕学校教育的教学解决方案服务，这样的一个方向去发展。在专业领域我们已经做了数据库，以及APP这些方面的出版。在医学考试领域，我们开展了在线培训平台以及移动学习平台，在大中领域开发了健康网站、人文医学百科书记库，这些产品在门口展区都有展示，希望各位领导和专家在会议间歇期间进行指导。

我想用两分钟的视频，展示一下这段时间我们为了筹备这个会议，为了开发慕课平台所做的一些研究和测试，这段视频是把我们考虑到的一些功能，服务在这里面有一个集中展示。

（播放视频）

我的汇报到此结束，谢谢各位领导和专家。

柯杨：谢谢石雄详细报告，下午有讨论，上午会议就结束了。

——结束——

 

责任编辑: 孙磊

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