蜀道文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是在数千年交通开拓、民族融合与文明互鉴的实践中积淀而成的珍贵历史遗产，是中华文明坚韧性与创造力的生动写照，深刻彰显了中华民族勇毅前行、包容开放的智慧与精神，是增强历史自觉、传承文化基因的重要载体，是思想政治教育的重要内容和价值遵循。为传承和弘扬蜀道文化，将这一中华优秀传统文化融入大中小学思政课一体化教学中，探索其融入教学过程的有效路径，具有十分重要的理论价值和现实意义。

一、推进不同学段教育内容的协调与贯通。

为提升育人实效，各级各类教育应打破学段与类型的隔阂，强化系统衔接，做好不同学段蜀道文化教育内容的统筹安排，在大中小学思政课一体化框架的引领下，推动教育资源有机整合，实现育人过程的有序贯通与教育成效的整体提升。

一是实现蜀道文化教育内容在不同学段之间的有序贯通。不同学段的学生在知识储备、思维能力和兴趣偏好上存在显著差异，其关注重点与接受方式也各有不同。在推进蜀道文化教育的过程中，需充分考量学生成长规律与教育规律，既要尊重各学段教育目标的差异性，也要注重培养体系的连贯性，实现不同教育阶段在目标设定、方法选择、内容安排上的有机衔接，促进教育资源的整合与共享，避免因内容重复或断层导致的学习效率低下。这要求教师将蜀道文化融入大中小学思政课一体化教学时，需依据学生身心发展规律与认知水平，实施分学段、阶梯式的教学设计，推动蜀道文化从小学的启蒙感知、中学的体验认知到大学的理论探究逐步深化，实现教育内容前后贯通、由浅入深，从而有效提升学生对蜀道文化的理解与认同。

二是构建大中小学贯通的蜀道文化教育体系。在蜀道文化深度融入大中小学教育体系的过程中，需构建系统化、协同化的思想政治教育管理机制与实施框架，建立跨学段的蜀道文化教育统筹协调平台，形成教育管理、资源整合、课程开发、教学研究的一体化推进模式。通过完善顶层设计，打破学段壁垒，实现各教育阶段在蜀道文化教育目标、内容、方法上的有机衔接，确保教育内容既体现纵向递进性又保持横向协同性，使不同学段、不同教育场景中的蜀道文化教育形成合力，帮助学生在成长过程中持续深化对蜀道文化的认知理解，增强文化自信与地域认同，最终实现蜀道文化传承与育人目标的有机统一。

三是建立蜀道文化融入思政课的各学段协同育人机制。推进大中小学思政课一体化建设，需要打破学段壁垒，促进校际、师际深度协作。在蜀道文化融入大中小学思政教学的过程中，各学段教学单位应依托信息技术构建协同教研机制，搭建跨学段共享平台，推动教学内容与方法的有效衔接。通过开展联合教研、专题培训、同主题跨学段备课等活动，帮助教师全面把握不同阶段学生对蜀道文化的认知基础，避免简单重复，实现教学内容循序渐进、有机贯通。同时，可借助数字平台共建蜀道文化教学资源库，整合教案、案例、影像等素材，推进优质资源在各学段间的开放与流转。这一方面助力教师精准定位本学段教学重点，另一方面促进各阶段教学形成合力，使蜀道文化的育人功能得以层层深化、整体提升。唯有加强系统设计与资源共享，才能真正实现大中小学思政课一体化建设的落地见效，使蜀道文化教育更加有序、有力。

二、建立与学段特征相匹配的多元教学模式

学生在各个年龄阶段表现出差异化的学习特征，由此教育需根据其发展规律采取针对性策略，探索与学段相适应的教学模式。

在小学阶段，学生处于认知发展的具体运算阶段，其思维往往依赖直观情境与具体形象，对抽象概念的理解能力尚在初步形成中。由此，蜀道文化的启蒙教育应避免空泛说教，转而依托鲜活可感的故事与人物展开。例如，通过讲述“五丁开山”“木牛流马”等历史传说，将蜀道开拓的艰辛、古人的智慧与毅力，转化为孩子们易于感知的情节与形象。在教学形式上，应充分运用符合儿童兴趣的多样化媒介。可以制作系列动画短片展现蜀道沿途风物，设计主题漫画解读交通变迁，或利用图文并茂的展板、朗朗上口的儿歌与口号，营造沉浸式的文化氛围。这些直观、生动的方式能有效降低理解门槛，在潜移默化中激发学生对蜀道的好奇与亲近感，引导他们从具体感知出发，初步领悟其中蕴含的勇毅、智慧和协作精神，为文化认同奠定坚实的情感基础。

学生的思维具有较强的情境依赖性，抽象理解能力尚在发展初期。因此，在开展蜀道文化教育时，应注重以具体的故事、人物和事件为载体，尤其可通过生动有趣的蜀道历史典故讲述，将抽象的文化内涵转化为贴近儿童认知的生活化表达。教学中可适时借助动画、漫画、宣传短片等视觉化资源，以及朗朗上口的标语、图片等直观形式，激发学生的情感共鸣与文化兴趣，从而逐步引导其理解并认同蜀道文化所承载的精神价值。

在中学阶段，学生的抽象思维与逻辑推理能力显著发展，这为开展更深入的蜀道文化教育提供了良好基础。在此阶段，教育者可侧重进行系统化、直观化的理论知识传授，例如借助历史地图、文物影像、数字化模型等多媒体手段，将蜀道的地理演变、历史作用与文化内涵生动呈现，帮助学生构建起清晰的认知框架。

同时，强化实践体验环节，设计多样化的文化沉浸活动。除诗词朗诵、书画展示外，还可组织主题辩论、文化工作坊、短剧编排或虚拟实境（VR）探访蜀道遗址等，使学生在亲身体验中感受中华优秀传统文化的魅力。这种理论与实践的结合，不仅深化了学生对蜀道文化理论知识的理解，更促使他们在互动与创造中，内化其中蕴含的奋斗精神、智慧传统与文明互鉴观念，增强对中华文化的认同与自豪感，进而树立起尊重历史、面向未来的正确文明观。

在大学阶段，学生已具备较强的理性思维与自主学习能力，蜀道文化的教育应转向深化理论认知与推动实践创新并重的模式。可围绕蜀道的历史脉络、文化精神及其当代价值开设专题课程或研讨班，引导学生从多学科视角展开批判性思考与学术探讨。通过邀请相关领域学者举办讲座、组织学术工作坊等形式，拓宽学生的认知视野，激发其研究兴趣，并鼓励学生在此基础上撰写论文、开展课题研究，推动学术成果的转化与产出。同时，着重搭建知行合一的实践平台，引导学生走出课堂，将理论认识转化为实际行动。例如，支持学生开展蜀道文化主题的社会调查、策划公益展览、参与社区宣讲或利用新媒体进行文化传播等。在这些实践中，学生不仅能巩固所学，更能切身感受蜀道文化在当代的生命力，体会其中蕴含的文明传承意义与发展理念，从而在理论与实践的循环中深化对文化自信的理解，使蜀道文化真正内化为其价值观与行动自觉。这种由认知深化到实践浸润的梯次培养，有助于推动学生完成从文化认同到行为践履的全面升华。

三、运用人工智能技术提升教育效果

一是以人工智能技术精准把握学生思想动态。在思想政治教育与科技深度融合的背景下，应积极借助人工智能的多维交互与分析能力，推动思政教育走向精准化与个性化。在推进蜀道文化融入大中小学思政课的过程中，可通过人工智能系统持续收集和分析不同学段学生的行为数据与学习记录，从而及时掌握其认知倾向与思想变化教师可利用人工智能技术的情境感知功能，实时识别学生在学习过程中的操作、表情、眼动等行为特征，量化评估其专注度、兴趣点与理解程度。基于这些动态反馈，教师能够灵活调整教学内容和节奏，实现因材施教，保持学生的沉浸式学习体验，有效提升蜀道文化教育的针对性和感染力。

二是以人工智能技术促进学生个性化学习的优化与发展。在蜀道文化融入大中小学思政课教学的过程中，可依托人工智能技术，提供与其发展特点相匹配的个性化学习方案，从而切实推进因材施教。蜀道文化内涵深厚、贯通古今，单靠有限的课堂教学难以充分展现。借助智能教育平台，可通过与学生的持续交互，系统分析其知识结构、兴趣偏好与学习习惯，精准识别学生在理解蜀道文化过程中的困惑与需求。在此基础上，能够为学生定制专属的学习资源包，并通过智能推送系统，灵活推荐与之相适应的拓展读物、互动模块与情境化学习任务。这一做法不仅拓宽了蜀道文化的传授渠道，也使教育过程更具针对性与吸引力。学生在自主探索中逐步深化对蜀道文化的认知，从而实现“润物细无声”的教育效果，真正推动文化内化与价值认同。

课题项目：本文系重庆市教育科学“十四五”规划 2025 年度教学改革研究专项重点课题（立项批准号：K25ZG2070069）的阶段性成果；川北医学院2024年度新时代中国特色社会主义思想学习研究中心重点项目“中华优秀传统文化融入大中小学思想政治教育一体化建设研究”（项目编号：2024ZD001）的结题成果。

（作者：川北医学院马克思主义学院 程亚运）