作为落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的特殊地位和重大意义自无须赘言。值得追问的是，对中国的高校来说，讲好思政课的关键是什么，方向在哪里？  

习近平总书记指出：“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”然而，现阶段高校思政课堂中普遍存在的突出问题，恰在于政治性、思想性、学术性、专业性不仅没有紧密结合，反而是彼此脱节甚至相互抵牾的。如此一来，思政课的学术深广度和含金量也就被拉低，以致常有人以为思政课是肤浅的、说教的、缺乏思想根基的。究其原因，无非是当前的思政课没有把道理讲明白、讲透彻、讲到位。习近平总书记说,“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”把道理讲好乃是思政课的本质要求。只要道理讲好了，政治性、思想性、学术性和专业性自然会融为一体，学术、理论、思想的深度、高度、广度自然也就提上来了。

讲好道理，就是要把道理讲深、讲透、讲活。讲深就是讲到根基和前提当中去；讲透就是讲到事物的本质当中去；讲活就是在说理通透的基础上，兼顾生动性和灵活性，增强亲和力和感染力。换句话说，高校思政课亟需构建一种深度教学模式。所谓深度教学模式，就是讲深讲透讲活道理的教学模式。把道理讲明白讲透彻讲到位，乃是深度教学模式的实质所在。因此，讲好思政课的关键就在于讲好道理，把道理讲深、讲透、讲活，而构建一种深度教学模式，则是高校思政课建设的发展方向。

那么，如何才能做到讲深、讲透、讲活道理，从而构建高校思政课的深度教学模式？

不能不讲道理。思政课不讲道理，就成了空头说教。政治引导、传播主流意识形态，当然都是思政课的基本功能。但并不能因此就把思政课讲成简单的政治宣传，“而是要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。”过去有个说法，叫用学理讲政治，也是这个意思。没有缜密学理和深刻思想作为根基，思政课就成了流沙之上漂浮物，就很难经受住相反观点的冲击，就缺乏强大的真理力量，也就无法把年轻人牢牢地抓在我们手中。

不能老讲道理。也就是说，思政课不能总讲道理，不能只讲道理。马克思说，“人不仅通过思维，而且以全部感觉在对象世界中肯定自己。”思维是包含在全部感觉之中的。要解决大学生的理想信念问题，就要施加作用力于其全部感觉。光讲道理还不够，讲道理只是作用于人的思维或理性，对于全部感觉中非理性的那部分，即情感、意志、想象等亦需加以重视。所以说，不仅要晓之以理，还要动之以情、激之以愤、诉之以行。正如习近平总书记所说，“最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来，实现知、情、意、行的统一，叫人口服心服。”

不能讲老道理。时代日新月异，道理也要与时俱进。老道理就是落在时代后面、丧失了生命力的道理。这样的道理，因其腐朽老旧的形象，因其解释力匮乏和不敷时用，势必为年轻人所厌弃。高校的思政课上，哪些道理需要讲，哪些道理不用讲，都需细加分辨。总是讲些因袭下来的陈词滥调，又如何能够指望思政课收获效果？高校思政课上讲的道理，应当从现实问题中产生，应当对时代问题进行回应，也应当与每个人的真实处境密切相关。要把新时代伟大实践的理论阐释、21世纪马克思主义、当代中国马克思主义，亦即习近平新时代中国特色社会主义思想作为思政课的核心内容，把每个具体鲜活的人放置到时代大背景中，切实讲好中华民族、中国特色社会主义以及个体生活的大道理、新道理。

总之，构建高校思政课深度教学模式，就是要把道理讲深、讲透、讲活。马克思说，“理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。”要以“八个相统一”为原则指引，把事物背后的逻辑、现象背后的本质揭示出来，抽丝剥茧、由表及里、由浅入深，让学生知其然更知其所以然。要坚持问题导向，对学生关心关注的问题、感到困惑的问题、热点难点问题，存在争议的深层理论问题，涉及复杂现实的实践问题，尤其要迎头而上深入剖析合理解答。只有直面问题本身，才能抓住学生的思想痛点，击中学生的思想疑点，只有把道理讲透彻，才能解疑释惑、革旧鼎新、立德树人，有效实现思想政治理论课的本质功能，培养更多让党放心、爱国奉献、能够担当民族复兴重任的时代新人。（本文为教育部2020年高校思想政治理论课教师研究专项一般项目，“八个统一”与高校思政课深度教学模式改革方法、路径和目标研究（20JDSZK028）阶段性成果。作者系惠州学院马克思主义学院许小委、杨桂森）