胡秀明：数学“学霸”在创新中实现教与学的共鸣
“要学好数学，得耐住寂寞，面上云淡风轻，心里却要有执着”。
谈起与数学的缘分，数学老师胡秀明追溯到了高中时作为数学课代表，幸运地遇到了一位对数学狂热痴迷的恩师。三年耳濡目染后，她的高考志愿全部填上了“数学系”。
热爱加上天赋，她的大学生活一路顺风顺水。但想不到的是，在教书育人的第一年，她就在数学教学上遭遇了“滑铁卢”。
自己学与教别人相差那么多
花费整整一个月备好课，胡秀明信心满满地走上讲台，“我感觉那些知识点环环相扣，逻辑严密，既简单又有趣”。然而一堂课下来，她被打回了原型，自己眼里像乐章般美妙的数学知识，在学生们看来却觉得异常枯燥。“原来自己学与教别人，相差那么多。”如何实现教学双方的共鸣，一度让胡秀明十分迷茫和苦恼。
那段时间，她脑中经常回忆自己高中时，数学老师上课的精彩场景，思考他是如何将有趣的数学史嵌入枯燥的基础知识点中，又是如何用数学故事调节课堂气氛的。“有时都恨不得穿越回去，重新再上恩师的课。”
在不断学习中寻找创新的灵感
“好在学校对青年教师的培养帮助很大，我有很多机会向校内经验丰富的老教师请教”。于是，大量的听课成为了胡秀明的常规动作，慢慢地，她从前辈那里学到了很多教学实战经验。她发现，要提升学生对数学的兴趣，除了教学方法要变得生动之外，还要跟生活紧密相关，学以致用。
一次，胡秀明在课堂预设了一个“量大从优”的超市打折定价系统。定价不是盲目的，学生在购买时，需要分级定价，才能达到利润最大化。那节课，大家算得很认真、很起劲，课后的讨论也非常热烈。
后来，学生纷纷反应，希望多上点这样有意思的课。这让胡秀明坚定了教学改革创新的想法。在提升学生兴趣的同时，胡秀明又开始注重课堂效率和作业反馈，不断提高学生的数学成绩。
胡老师的辛勤付出，孩子们看在眼里，记在心上。今年教师节，胡秀明收到一张学生贺卡，上面写着“很多次看到你下课后都匆匆忙忙走进其它老师的教室，能感受到你的着急，和对我们的用心，让我们一起努力吧”。
那一刻，她觉得一切的付出都很值得。
