思想政治工作是高校落实立德树人根本任务的中心环节，关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题。当前，数智技术深刻重塑了信息传播格局和青年认知方式，生成式人工智能的普及使主流价值引领面临前所未有的挑战。高校作为青年群体聚集的重要场所，必须准确把握数智时代思想政治工作的新特征，推动工作范式从经验驱动向数据驱动转型、从单向灌输向交互引导转型、从分散管理向协同治理转型。一方面，以数智技术赋能思想政治工作全链条，提升精准化、智能化水平。另一方面，要坚持“善用”与“善治”并举，在释放技术红利的同时筑牢风险防线，确保思想政治工作始终发挥铸魂育人的核心功能。

推进思想政治工作数字化转型

数智时代，青年师生的信息获取方式、价值判断逻辑和社会交往模式发生了深层变化，这对高校思想政治工作的理念、手段和机制提出了全新要求。思想引领与成长服务是高校思想政治工作的两大核心职能，传统模式偏重课堂讲授和事后干预，数字化转型则强调全过程伴随、全场景覆盖，通过大数据画像和智能算法实现对学生思想动态的感知、分析与引导。

创新育人方式，构建价值引领新生态。价值引导是高校思想政治工作的首要任务，理论教育能够系统传递马克思主义立场观点方法和社会主义核心价值观，但若呈现方式单一，难以触达青年内心。将主流价值融入青年数字文化，借助短视频、交互式H5、虚拟现实等技术打造沉浸式思政内容，更契合“Z世代”的认知习惯和情感需求，有助于增强思想政治工作的亲和力与感染力。例如，依托微信公众号、抖音、B站等平台打造思政类原创内容矩阵，以青年话语讲好中国故事，用正向叙事引导价值认同。校园文化是滋养学生精神世界的重要载体，建设数字化文化展馆、组织线上线下融合的社会实践，有利于营造向上向善的育人氛围；运用VR技术重现红色教育场景，让学生在身临其境中厚植家国情怀，提升思想政治教育的穿透力。

强化网络空间引导，提升精准服务能力。网络空间已成为高校思想政治工作的主阵地，青年师生既是网络内容的消费者，也是生产者和传播者。高校应借助智能技术完善网络育人体系，对学生在社交平台、学习社区中的思想动态进行实时感知与分析。ChatGPT等境外大语言模型以其强大的对话能力和个性化输出，对青年群体具有极强吸引力，但其内置的价值偏好可能潜移默化地影响学生的判断力。高校应建立AI工具使用引导机制，帮助学生树立批判性使用意识。同时，利用舆情监测系统对校园网络热点进行动态跟踪，及时发现学生在学业压力、人际关系、就业焦虑等方面的思想困惑，将问题解决在萌芽阶段。

运用好人工智能“双刃剑”

人工智能在带来教育便利的同时，也伴随着数据隐私泄露、深度伪造、算法偏见、信息茧房等风险，对大学生的价值判断和心理健康构成潜在威胁。不少高校已开始探索AI辅助思政工作的路径，但在技术深度嵌入教育全过程的新阶段，高校唯有主动拥抱技术变革、善用AI提升工作效能，才能实现“育人”与“防风险”的有机统一。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出，“加快人工智能等数智技术创新，突破基础理论和核心技术，强化算力、算法、数据等高效供给。”由此，高校应加大数智化思政建设的资源投入，深入研究人工智能的技术逻辑与教育应用边界，以伦理规范约束技术使用，真正让AI成为思想政治工作的助力而非阻力。

提升人工智能在育人各环节的嵌入度。技术引发的问题需要技术来回应。人工智能既加速了不良信息的扩散，也为精准思政提供了前所未有的工具。思想政治工作者应秉持“为我所用”原则，将AI的工具价值深度嵌入育人全链条，增强工作的精准性、即时性和实效性。一是借助AI分析学生的学习行为数据和网络活跃轨迹，构建多维学生画像，为个性化思想引导提供依据。二是利用智能算法自动识别网络平台上的虚假信息和有害内容，辅助辅导员快速响应学生诉求。三是针对大学生正处于价值观形成关键期的特点，运用智能技术对其思想变化进行长期追踪与正向干预，防止错误思潮的侵蚀。

严格划定人工智能的应用边界和价值导向。人工智能归根结底是工具，人的主体性和价值理性必须居于主导地位。高校应从源头参与技术治理，主动与科技企业对接，明确教育场景下对智能工具的功能需求和伦理底线，推动企业提供符合育人目标的技术产品，确保算法逻辑服务于立德树人而非商业逻辑。在技术可用的前提下，育人主体的数字素养和政治觉悟成为决定成效的关键。一是要提升思想政治工作者的数智能力和政治判断力，以价值理性驾驭工具理性；二是要健全制度保障，制定高校人工智能应用管理办法，明确技术引入、使用和监管的责任链条。

分层分类协同治理

高校思想政治工作是一项覆盖课堂内外、线上线下、校内校外的系统工程。数智时代，人机交互的复杂性、信息传播的裂变性和价值观念的多元性相互叠加，使治理难度显著上升，亟须多元主体协同发力。高校应通过“校企”“政校”“家校”联动等机制整合育人资源，分层分类细化工作内容，构建全员全程全方位的思想政治工作格局。参与协同治理本身也是培育学生社会责任感、数字公民意识和批判性思维的过程，有助于增强青年师生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

做好对各治理主体的思想引导和能力建设。主体素养和协同能力的差异直接影响思想政治工作的整体成效，应建立常态化的培训与交流机制。对于专职思政工作者，一方面要强化其政治定力和职业道德，守牢意识形态底线；另一方面要推动其持续学习数智新技术，提升运用AI开展工作的专业能力。对于企业、家庭、社会组织等协同主体，要做好价值共识的凝聚工作，引导其行为符合法律法规和社会主义核心价值观，发挥社会大课堂的育人辐射效应。对于青年学生，要注重培养其数字素养和责任意识，引导他们理性看待技术、主动参与校园治理；通过典型案例分析，帮助他们识别网络话语陷阱，提升对复杂信息的鉴别力和免疫力。

着力构建领导、教师、学生全员参与的育人共同体。学校党委要切实承担思想政治工作的领导责任，将数智化育人纳入学校发展整体规划，定期召开工作研判会，精准把握师生思想动态和现实诉求。严格落实思想政治工作责任制，将课堂教学、网络阵地、社团活动、心理健康等纳入一体化管理，守住安全底线。教师是育人共同体的中坚力量，既要严守政治纪律和学术规范，又要善用数智技术创新教学供给，把道理讲深、讲透、讲活，真正做到“经师”与“人师”统一。学生既是教育对象，也是育人力量，要引导他们坚定文化自信，自觉抵制错误思潮；要破除对AI的盲目崇拜，学会做技术的主人而非奴隶，在数字实践中成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

本文来源：系川北医学院2025年度本科教育人才培养质量和教学改革一般项目“生成式人工智能赋能‘中国近现代史纲要’课教学的理论逻辑与实践进路研究”（项目编号：JG202539）、重庆市教委人文社科重点研究基地项目“统战知识进校园、进支部、进师生头脑研究”（24SKJD106）、中国高等教育学会2024年度高等教育科学研究规划课题“新时代高校网络统战工作研究”（24TZ0418，一般项目）的阶段性成果。（川北医学院马克思主义学院 程亚运；重庆交通大学马克思主义学院 徐建）